全球促进社会与情感学习：OECD 2023年社会与情感技能调查结果
前言
技术进步、劳动力市场的变化以及复杂的社会和环境问题促使学习者获得更广泛的技能。在这一不断变化的环境中，认知技能固然重要，但社交和情感技能（如同理心、创造力、坚持不懈和情绪调节）也同样至关重要。这些能力对于解决个人和社会面临的挑战和不确定性至关重要。社交和情感技能有助于创造充满活力、创新的经济，人们能够有效地合作、适应新挑战，并以同理心和诚信领导。
社交和情感技能不仅对个体有益，还能创建以合作、沟通和同理心为中心的学习环境。这些技能使学生能够更好地管理自己的情绪、有效与他人互动，并克服挑战。社交和情感学习不仅通过与他人的互动产生，还需要有意识的努力、计划和实践。与学术科目一样，社交和情感学习需要通过结构化活动、明确的教学和引导反思来积极培养。
调查背景
《OECD 社会与情感技能调查》是迄今为止最全面的国际大型评估之一，旨在填补现有数据的空白，涵盖广泛的社会与情感技能，并收集有关学校和家庭因素的详细背景信息，这些因素可能会影响这些技能的发展。2019年，首次进行了该调查，涉及全球十个城市的学生成果，调查结果从2021年至2023年陆续发布。此次调查展示了在多个国家测量社交和情感技能的可行性，并展示了其在研究和政策问题方面的价值。
主要发现
此次调查覆盖了来自16个国家和地区的学生（年龄为10岁和15岁），分析了他们的学习环境及其所在学校、家庭和社会中社交和情感技能的培养方式。调查提供了多项建议，旨在通过改进学校政策和实践（例如教师反馈、培训、准备情况和态度；跨学科、数字化和远程教学这些技能；以及课外活动）、改善学校氛围（例如学生的归属感、关系处理以及欺凌和压力的应对措施）以及推进性别平等（例如挑战刻板印象并确保技能发展中的公平）来提升社交和情感技能。
数据来源
调查数据来源于2023年参与的16个国家和地区，以及2019年和2023年均参与的23个教育系统。此外，波哥大（哥伦比亚）和赫尔辛基（芬兰）这两个城市分别在疫情前后多次参与调查，为了解教育系统如何支持学生的社交和情感发展提供了独特的机会。
结论
所有利益相关方——政策制定者、教育工作者、社区和家长——都有责任缩小差距并采取行动提高社交和情感学习。我们必须将社交和情感教育置于优先位置，因为我们致力于一个重视成就、联系、开放性、合作和同情的世界。尽管未来充满不确定性，但通过装备下一代掌握这些关键技能，我们确定无疑地准备好迎接未来的挑战。
作者简介
Andreas Schleicher 是教育与技能部门主任，也是秘书长特别顾问，负责教育政策。
