2024全球智慧教育大会报告-教育变革与国际理解

⚥㕂·⻌❩08.18-20 GlobalSmartEducationConference2024 侅肫」ꬠ♸㕂꣢椚鍒 EducationTransformation&InternationalUnderstanding Ⰼ椕兰䢴侅肫ざ⡲翫湅 GlobalSmartEducationNetwork CONFERENCEBACKGROUND 作为数字时代教育新形态，智慧教育是推进公平、包容和优 质教育的必然选择 世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，驱策着全球教育的顺应与调整。教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。联合国教科文组织倡导构 建新的“社会契约”，充分发挥数字技术带来的教育红利，更好地彰显教育作为全 球公共利益的属性。联合国教育变革峰会呼吁各国充分发掘数字革命的力量推动全球教育变革，确保将优质教育和终身学习作为一项共同利益提供给所有人。中国提出推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。 作为数字时代教育新形态，智慧教育是推进公平、包容和优质教育的必然选择。从教育数字化变革的视角看，智慧教育的新特征体现为两方面，一是国家或区域智慧教育生态的关键表现性特征即智慧教育的“发展目标”，包括以学生为中心的教学，全面发展的学习评估，泛在的智慧学习环境，持续改进的教育文化，以及对教 育包容与公平的坚守；二是智慧教育系统的辅助建构性特征,即智慧教育的“实践取径”，包括积极性学生社交社群建构，教师发展的优先支持计划，合乎科技伦理的技术应用，可持续的教育改革规划，以及有效的跨部门跨域协同。 01 共谋前瞻性战略与政策规划，引领智慧教育可持续发展 政策是推动教育数字化变革的关键保障。发展智慧教育是教育变革的重大工程，需要系统谋划、科学规划，既要保障人工智能等技术融入教育生态的规范性和有序性，也要利用新技术助力形成精准、高效的教育应用和治理机制。教育领域发展所需的技术条件具有一定的复杂性，这种复杂性要求全面理解和实施智能技术促进可持续发展的公共政策，依靠利益相关方、社会公众的共同推进与广泛参与，实现多元主体共同推进数字化教育系统的建设。 推进科教融汇和产教融合，支撑智慧教育创新实践 政府应根据其治理结构和具体情况，围绕变革教学方式、构建智慧学习环境以及研制前瞻性政策三个战略性杠杆点来推进智慧教育发展，并统筹考虑公平 和包容、持续改进的文化和多部门的合作；政策制定者应从信息基础设施、数字教育资源和平台、课程与教学法、数字能力与素养、技术治理、教育行政管理等方面重新审视、分析和制定相关国家教育政策；地方政府和学校应深入推动构建智慧教育新生态，设计和部署智慧校园和新型学习环境，提高学习效果、学校运作效率、数字工具和资源的效能，创新技术增强的个性化学习和差异化教学模式，并进行监测；研究者应加强与一线教育工作者、决策者、管理者等合作，进一步促进智慧教育的协同发展。 在科技进步、社会转型和教育变迁三者的相互作用下，技术与教育正逐渐形成全领域、全要素、全流程、全业务等系统性深度融合的新格局，呈现广泛性、多样性、价值多元等特征。本质上讲，智慧教育，“慧”从师出；智能教育，“能”自环境；未来教育，“变” 在形态。智能技术生态的持续升级将服务于学生的适应性成长，助力教师专业发展，支持学习环境的智能升级。科教融汇是重塑人才培养体系的动力引擎，产教融合是提升教育和经济韧性的机制保障，支撑和引领智慧教育创新实践。 纵深推进教育数字化，创新发展智 02 慧教育，关键在于培育教育系统的数字化思维、夯实数字化支撑能力、建设高质量的数字化学习内容、构建面向全民的数字化学习公共服务体系。联合国教育变革峰会发起“公共数字学习门户”倡议，旨在创建包容性数字学习平台和内容，形成全球性公共 数字学习资源网络。中国实施教育数字化战略行动，建设国家智慧教育平台并开通国际版，更新教育理念、变革教育模式、创新数字教学法，促进按需学习，创造了科技赋能、绿色发展和开放合作的智慧教育新形态。 以全球智慧教育大会为契机，共同开创造福全人类的智慧教育美好明天 全球智慧教育大会自2020年举办以来，为国际社会开展智慧教育交流与合作搭建了重要平台。为推动智慧教育在全球范围内的有效实践，加强国际理解和国际传播，促进教育变革与创新，北京师范大学（BNU）与联合国教科文组织教育信息技术研究所 （UNSECOIITE）、英联邦学习共同体 （COL）、国际教育技术协会（ISTE）、 阿拉伯联盟教育、文化和科学组织 （ALECSO）、东南亚教育部长组织 （SEAMEO）等共同发起了“全球智慧教育合作联盟（GSENet）”，发布了 “全球智慧教育战略倡议”，致力于持续寻求利用新兴技术，促进人人享有公平和包容的高质量教育。 2024全球智慧教育大会（GlobalSmartEducationConference2024）将于8月18-20日在北京召开。本届大会以“教育变革与国际理解”为主题，围绕智慧教育政策、技术和实践组织全体会议、高级别对话、主题论坛、圆桌讨论和工作坊，发布研究成果与合作计划，展览优秀案例和解决方案，携起手来深化交流合作，共同开创造福全人类的智慧教育美好明天。 03 CONFERENCEPARTNER ⚺⸅⽀⡙Organizer •⻌❩䋗薴㣐㷖BeijingNormalUniversity 翫ざ⚺⸅⽀⡙Co-organizer •翫ざ㕂侅猰俒絆絉侅肫⥌䜂䪮助灇瑕䨾UNESCOIITE 䪬⸅⽀⡙Hosts •⻌❩䋗薴㣐㷖兰䢴㷖⛴灇瑕ꤎ •⻌❩䋗薴㣐㷖侅肫㷖鿈 •⻌❩䋗薴㣐㷖䗱椚㷖鿈 •⚥㕂侅肫♸爢⠔〄㾝灇瑕ꤎ •✽翫緸侅肫兰腊䪮助⿺䎾欽㕂㹻䊨玐灇瑕⚥䗱 ⼸⸅⽀⡙Partners •꣚䬘⠭翫湅侅肫ծ俒⻊ㄤ猰㷖絆絉ALECSO •薉翫齥㷖⛴Ⱏず⡤COL •㕂꣢侅肫䪮助⼸⠔ISTE •⚎⽂❇侅肫鿈Ɤ絆絉SEAMEO •翫ざ㕂侅猰俒絆絉㕂꣢ⱚ勠侅肫灇瑕♸㛆雲⚥䗱UNESCOINRULED •⚥㕂㛇炄侅肫餘ꆀ港崵⼸ず⴯倝⚥䗱 •贞䬾梡㹊䪮助♸禹絡Ⰼ㕂ꅾ挿㹊낉㹔 •侅肫鿈侅肫⥌䜂⻊䧶殜灇瑕㛇㖑 霟鼜ざ⡲⠑⠶CallforPartners 㣐⠔霟鼜侅肫劼匬ծ灇瑕劼匬ծ㕂꣢絆絉ծ遤⚌⼸⠔ㄤ⟱⚌瘝ざ⡲皂⸅⠔雳 妅鵓崡霧ざ⡲կ 04 •⚥㕂⥌䜂䪮助侅肫勇䘋爢 FORUMSETTING 智 区育智教智农域新慧育慧村生学设乡教 态计育 慧论习论村论 教坛与坛与坛 教数中认 师字文知 教 素发 教养展 育论育论 与坛与坛 数教字育 变转 型革论 与坛 人教工育 智未 来能论 与坛 数公 据共 治服 务理论 与坛 身学 心生 健成 长康论 与坛 科产教教 融融 合汇论 与坛 全领域关注 终 全业务探讨身 职教 论 业育 育 数字教材论坛高教坛等论 全要素探究 基 智慧阅读论坛教坛 育 础论 智慧校园论坛学教坛前育 教育装备论坛教论育坛 论 教育评价论坛坛 新热点关切 05 PREVIOUSCONFERENCE 06 CONFERENCEHIGHLIGHTS 14院士2诺奖 1300+嘉宾 90+国家 1000+主题演讲 70+专题论坛 300+区域和学校 100+企业参展 50+支持企业 3场智慧教育展 400+优秀案例 20+研究报告 5个平台 2000万+直播观看 20+直播频道 120+支持媒体 重磅成果首发优秀案例展示 学术交流 产教对接 媒体沙龙 07 全球汇智 REMARKABLEVIEWS 陈杰，中国教育部副部长，中国工程院院士“作为数字时代的教育新形态，智慧教育是我们推进公平包容的优质教育、让全民享有终身学习机会的必 然选择。” 赵沁平，中国工程院院士“智能时代的学习者期待一种更为灵活、泛在和网络化的智慧学习环境，以虚实结合的方式实现合作式、 探究式的‘真实的’学习。” 潘云鹤，中国工程院院士 “伴随着大数据时代的到来，世界进入新的三元空间，三元空间较二元空间增加了信息空间。” 张军，中国工程院院士 “绿色教育在数据采集技术、知识图谱、元宇宙、大模型等技术的驱动下，通过对教学资源、行为状态、教学效果三个层次的数据进行采集，实现对教育的透彻感知。” 邬贺铨，中国工程院院士 “5G技术促进了高清视频、VR/AR/MR的技术升级，实现了课堂实时互动的低时延直播、虚拟名师、教师助手等功能，推动了人才培养模式的创新。” 吕建，中国科学院院士 “教育工作者要做到育人之道、大学之道、时代之道的有机融合和统一。” 08 杜占元，时任中国教育部副部长 “加大力度推进信息技术与教育的深度融合，对传统的工业社会框架下构建起来的教育体制进行变革，是实现教育现代化2030发展目标的必由之路。” 王耀南，中国工程院院士 “以记忆技术、感知技术、行动规划以及机器学习为核心构成的数字化技术体系，是高度自主化与网络化的闭环控制系统及多元应用场景的基石。” 陈晓红，中国工程院院士 “应对数智技术挑战，培养未来人才，高校要以多学科交叉和创新教育为主，着重培养创新型、应用型、复合型人才。” 吾守尔·斯拉木，中国工程院院士 “未来智能教育将从教师资源、教学资源两个方面进行改善，即基于场景数据积累和优质教学方法的研究成果，依托图像识别、语音识别和自适应技术，智能匹配相关教学内容，打造人工智能课程，提升优质教师资源。” 张景中，中国科学院院士 “学科基础性教育软件具有坚韧的生命力，数学智能教育软件可以减轻教学难度，增加教学乐趣，助力智能数学教育技术助力教育数字化转型。” 莫言，诺贝尔奖获得者 “在智能时代，终身学习变得异常重要，我们只有不断地与时俱进，追踪新事物，学习新事物，才能与时代同步，不被时代淘汰。” 09 StefaniaGiannini，联合国教科文组织教育助理总干事 “技术的设计和使用应该为人类服务，宣扬人的能力，保护人的权利，体现可持续发展理念，‘包容’应该成为各国制定教育政策的核心要义。” LeelaDeviDookun-Luchoomun， 毛里求斯副总理兼教育、高等教育和科技部部长 “数字化转型应始终将人类的福祉作为关注的中心，人类智能和人工智能应和谐共生，相互促进。” BrankoRuzic，时任塞尔维亚第一副总理兼教育、科学和技术发展部部长 “中国教育数字化转型的实践探索给塞尔维亚带来很大启发。塞尔维亚正在积极改善教育基础设施建设，提高学校、教师和学生的数字能力，促进教育数字化转型，提高教育的灵活性和教育质量。” SusilPremajayantha，斯里兰卡教育部部长 “数字化转型政策发挥着巨大的作用，智慧教育 无疑会极大地促进教育数字化转型。” AzatAtayew，土库曼斯坦教育部副部长 “数字化技术在教育领域的应用是未来发展的趋势，随着网络技术的发展，在线学习方式和传统教育模式将逐渐融合。” MahmoudZouaoui，突尼斯高等教育和科研部办公厅主任 “要充分意识到教育数字转型中面临的隐私保护、信息安全以及网络滥用等风险，应通过强化基础设施建设和多方协同确保教育的公平与安全，提高学生的学习体验。” 10 AshaS.Kanwar，英联邦学习共同体主席 “智慧教育应是令人愉悦的、吸引人的、高效的、有效的和有道德的教育。” MohamedOuldAmar，阿拉伯联盟教育、文化和科学组织总干事 “科技推动教育转型的巨大能量，正在推动人工智能与教育相关项目在联盟国家的落地实施，推出教育平台帮助年轻一代进入元宇宙世界。” MammoMuchie，非洲科学院院士，南非科学院院士 “在国际社会共同建设和平、安全、开放、合作、有序的网络空间和网络空间命运共同体理念，‘包容’应该成为各国制定教育政策的核心要义。” WorsakKanok-Nukulchai，泰国皇家科学院院士 “人工智能是智能时代的“新电力”，其民