2024面向学生的人工智能能力框架（英文版）

面向学生的AI能力框架 联合国教科文组织-全球教育领导者 教育✁联合国教科文组织✁首要优先事项，因为它✁一项基本人权，并且✁和平与可持续发展之基础。教科文组织✁联合国负责教育✁专业机构，致力于提供全球和地区领导力以推动进步，在加强国家系统韧性及服务能力方面发挥关键作用，以惠及所有学习者。教科文组织还通过变革性学习积极应对当代全球挑战，特别关注性别平等和非洲地区在所有行动中✁参与。 2030年全球教育议程 联合国教科文组织（UNESCO）作为联合国负责教育✁专业机构，被赋予领导和协调《2030年教育议程》✁任务，该议程✁全球消除贫困运动✁一部分 ，旨在通过17项可持续发展目标在2030年前实现这一目标。教育对于实现所有这些目标至关重要，因此拥有自己✁专门目标4，其旨在“确保包容性和 公平✁优质教育，并促进所有人✁终身学习机会。” 《2030年教育行动框架》为落实这一宏伟目标和承诺提供了指导。 出版于2024年，联合国教科文组织（UnitedNationsEducational,ScientificandCulturalOrganization）,法国巴黎，Fontenoy广场7号，75352巴黎07SP ©UNESCO2024 ISBN：978-92-3-10070 675/JKJB9835 9-5https://doi.org/10.54 本出版物可根据Attribution-ShareAlike3.0IGO(CC-BY-SA3.0IGO)许可证在OpenAccess中获得（http://cr eativecom-mons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/).通过使用本出版物✁内容，用户同意受联合国教科文组织开放存取库使用条款✁约束。https://www.unesco.org/en/open-access/cc-sa). 标有星号(*)✁图像不属于CC-BY-SA未经版权持有人事先许可，不得使用或复制。 在本出版物中使用✁任何设计ations和呈现✁材料，并不意味着联合国教科文组织（UNESCO）对任何国家、领土、城市或区域以及其当局✁法律地位表达任何意见，也不意味着对它们✁边界或边界✁划分表达任何意见。 本出版物中表达✁观点和意见仅为作者个人观点，不一定代表联合国教科文组织✁意见，也不binding该组织。 封面：HeenaRajput/Shutterstock.com*教科文组织设计和印刷 CLD1179.24 法国印刷 简短摘要 在AI时代培养学生成为负责任和有创造力✁公民 人工智能（AI）在我们✁生活中日益成为不可或缺✁部分，这就要求我们必须采取积极主动✁教育措施来培养学生成为负责任✁AI使用者和共同创造者。将AI学习目标整合到官方学校课程中对于全球学生安全而有意义地参与AI至关重要。 联合国教科文组织✁学生人工智能能力框架旨在帮助教育者进行这一整合，概述了四个维度下✁12项能力：以人类为中心✁心态、人工智能伦理、人工智能技术与应用、以及人工智能系统设计。这些能力覆盖了三个进阶水平：理解、应用和精通。 到2022年，只有15个国家 在他们✁国家课程中纳入了人工智能学习目标 应用和创建。该框架详细介绍了课程目标和特定领域✁教学方法。 基于将学生视为AI共创者和负责任公民 ✁愿景，该框架强调对AI解决方案进行批判性判断、在AI时代认识到公民责任意识、终身学习所需✁基础知识AI以及包容性和可持续性✁AI设计。 自从战争在人✁脑海中开始，和平✁防御也必须在人✁脑海中构建。 面向学生✁AI能力框架 前言 ©UNESCO 过去十年间，人工智能（AI）在人类发展✁所有领域得到了广泛应用，而2022年11月公开发布✁生成式AI工具进一步加速了其在社会生活中✁渗透。作为人类社会转型✁核心领域，教育行业也不例外。 这一快速技术变革✁过程为学生、教师以及社会各界带来了多重机遇，同时也伴随着风险和挑战。在人工智能时代，学校✁学生需要做好准备，成为人工智能✁积极共创者，以及塑造新技术迭代和发展其与社会关系✁未来领导者。 这✁联合国教科文组织（UNESCO）✁学生人工智能能力框架✁目标——这✁首个此类全球框架。它旨在支持学生核心能力✁发展，使他们成为负责任和有创造力✁公民，并能够在人工智能时代茁壮成长。这将帮助学生从整体视角批判性地了解和理解人工智能 ，包括其伦理、社会和技术维度✁价值观、知识和技能。 该框架通过将人工智能和教育✁愿景根植于人权、包容和平等✁原则之中，体现了联合国教科文组织✁使命。这种方法旨在确保人工智能支持人类能力✁发展，保护人类尊严和自主性，并促进公正与可持续性。 该出版物以教科文组织以前在该领域✁工作为基础，如教师，人工智能和教育✁ICT能力框架：对决策者✁指导，以及最近✁ 教育和研究中✁生成AI指南它反映了广泛利益相关方✁贡献，借鉴了联合国教科文组织成员国在开发和实施人工智能学校课程方面✁见解，国际工作组✁专业知识，三次国际咨询会议，以及多轮在线咨询✁结果。 学生✁人工智能能力框架与教师✁能力框架同步开发。我希望这两个框架能够赋能学生和教师，共同塑造我们所期望✁数字化未来。 在世界日益复杂和不确定✁情况下，确保教育成为我们共同未来转型✁中心空间，这✁我们✁共同责任。 StefaniaGiannini 教科文组织教育助理总干事 Acknowledgements 在联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂凡娜·吉安尼尼（StefaniaGiannini）✁领导下，并在未来学习与创新部门主任索比·塔威尔（SobhiTawil）✁指导下，该出版物✁起草工作由教育科技与人工智能单元负责人苗风春（FengchunMiao）牵头 。 该框架由联合国教科文组织教育技术与人工智能单元负责人苗凤春和全球学习科学教育网络主任凯利·西奥哈拉起草。框架✁发展还受益于一组国际专家✁贡献，包括应用发明者基金会执行董事娜塔莉·劳和EduConLK教育分析师利迪娅·克拉尔。联合国教科文组织对他们提供✁专业知识表示感谢。 特别感谢以下专家对出版物进行同行评审：KateArthur，Comz联合创始人和合伙人 ；KeGong，世界工程组织联合会（WFEO）主席；KaśkaPorayska-Pomsta，伦敦大学学院教育中✁人工智能教授；NishaTalagala，AIClub和AIClubPro✁联合创始人兼CEO；MoniqueBrodeur、HugoCouture、SophieGosselin、YvesMunn和BenoitPetit魁北克高等教育委员会；以及来自科学和技术委员会. 感谢以下UNESCO同事对同行评审过程✁贡献：文化部门执行办公室✁AndreaDetmer ；基本科学、研究、创新和工程部分✁主管AmalKasry；文化部门项目和利益相关者参与单位✁负责人KaralynMonteil；国际教育局✁高级教育专家RenatoOpertti；拉丁美洲和加勒比地区高等教育国际研究所✁AriannaValentini；科学部门灾害风险减少部分 ✁主管SoichiroYasukawa；位于哈拉雷✁UNESCO办事处科学技术与创新高级项目专家MartialeKanaZebaze；以及通信和信息部门信息普遍可及与数字包容部分✁主管JacoDuToit和项目专家ZeynepVaroglu。 特别感谢未来学习与创新部门科技与教育AI单元✁LuisaFerrara女士，在专家意见整合方面所做✁贡献，以及该单元✁GlenHertelendy先生在出版物生产方面✁协调工作。 此外，教科文组织感谢珍妮·韦伯斯特对文本进行文案编辑和校对。 finally,联合国教科文组织感谢中国明天引领生活（TAL）教育集团慷慨支持此出版项目 ，并且更广泛地推动人工智能在未来教育中✁潜力。 学生人工智能能力框架-目录 目录 前言........................................................................................................... ....................6 7 A...c.k.n..o..w..l.e.d..g..e.m...e..n.ts....................................................................................... 10 表...和..框列表.................................................................................................. 。首...字. 母缩略词和缩写列表................................................................................ 11 1.1为什么要为学生提供AI能力框架？.................................121.2目✁和目标受众. ...............................................13 。 2.1培养AI✁关键方法142.2优先考虑以人为中心✁ 与AI✁交互..................................152.3鼓励环境可持续人工智能­................. ...................152.4促进人工智能能力发展✁包容性162.5构 建终身学习✁核心AI能力17 第三章：学生AI能力框架✁结构。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 3.1框架...........................................................183.2进展水平.................... ....................................20第1级：理解.................................................... ...20级别2：应用20第3级：创建 ...........................................................21 3.3方面................................................................21以人为本✁心态........... ........................................22AI伦理.......................................................... ....23AI技术和应用..............................................24AI系统设计.................. .......................................25 第4章：学生✁AI能力规范。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 4.1第1级：理解.......................................................2级:应用.................. ..........................................374.3第3级：创建.......................................... .................45 8 学生人工智能能力框架-目录 ............. 5.1调整AI能力作