核心观点与关键数据
- 技能供需不匹配问题：当前科技人才培养体系面临的主要挑战是技能供需不匹配，尤其随着人工智能等技术的兴起，这一问题加剧。高校在处理该问题时存在三个主要问题：缺乏企业所需技能信息、缺乏教授这些技能的能力、培养的技能与企业需求不匹配。
- CBDEC模式的出现：为解决上述问题，一些大型公司开设了基于合同的部门（CBDEC），直接从学校阶段培训人力资源，导致CBDEC案例数量迅速增加。CBDEC模式对现有的科学技术人才培训体系产生了重大影响。
CBDEC模式分析
- 分类与特点：本科CBDEC案例可分为单一大型企业（如三星电子于2006年在Sungkyunkwan大学建立）和小型企业联盟两类。单一大型企业的CBDEC案例数量在20年代迅速增加，前所未见。G大学的半导体CBDEC课程体系特点在于舍弃非直接应用于半导体领域的课程，包含针对半导体应用领域的高级课程和实践训练课程，并支持硅谷实地考察、实习等特殊项目。
- 企业参与动机：企业参与CBDEC的关键因素包括提前获取优秀人才、培养符合企业劳动力需求的高适应性员工、通过设立多个CBDEC获得具有多样技能组合的人才。企业面临的抑制因素是学生退学的风险，可能导致其投入（包括学费）和机会成本损失。
- 高校参与动机：大学参与CBDEC的主要因素是教育条件的改善，如获取额外教育资源（如实验设备）、吸引有才华的学生、提高大学声誉。面临的抑制因素包括内部对于大学角色的分歧、缺乏激励措施、CBDEC泄露风险。
- 学生参与动机：学生参与CBDEC的关键因素是就业保障，尤其是提供高薪和稳定就业机会的大型企业主导的CBDEC。财务支持（如学费和补贴）对收入较少的学生是决定性因素。学生退学的可能性较低，但要求延长合同和去上研究生院，这在一定程度上与公司利益相悖。
研究结论与政策含义
- CBDEC的意义：CBDEC提高了社会教育效率，为大学提供了劳动力需求信息和额外教育资源，缩小了企业和大学之间的目标差距，降低了学生求职成本并提供了财务支持。
- 政策建议：政府应提升高等教育的基础设施，强化CBDEC的积极作用，考虑按企业对学生的财务支持比例匹配资金，放宽运营规则（如“50%规则”）。对中小企业，政府供应可能有效。大学应在调整公司利益方面发挥重要作用。
- 大学角色重新定义：大学的角色需要重新定义，增加针对特定行业的劳动力培养权重，解决技能不匹配问题。教育的重点应从知识转移转向提升解决问题能力。
- 加强交流与合作：企业与大学之间的人员交流应加强，如企业度过学术休假的教授能更好地理解企业视角，大学可为具有行业经验的教授提供益处。
- 推进职业探索：职业探索阶段应进一步推进以降低搜寻成本并提高教育效率，这同样能影响低生育率问题。
