该报告主要聚焦于对0至6岁处于残疾状态儿童的接纳与教育，以及对其家庭的支持，讨论了从婴儿期到学龄前的全阶段问题。以下是其核心要点：
定义与框架
- 时间框架：从出生至6岁，强调早期儿童阶段的重要性。
- 法律视角：自2006年以来，儿童及青少年政策从“整合”转向“包容”，旨在更好地理解和适应儿童的特殊需求。
儿童残疾数量估计
- 医学角度：估计约有1%至2%的儿童患有严重至中度的残疾，而高达7%的儿童存在某种形式的障碍。
- 服务依赖：0至5岁的儿童中有0.6%依赖特定服务，5至9岁的儿童则为2%，且存在明显的地域差异。
- 学校教育：通过个性化教育计划（PPS）的数据显示，0至3岁儿童的比例在0.4%至3%之间，3至12岁则升至4%至3%。
- 儿童保育中心（CAMSP）：提供了关于残疾儿童保育状况的额外见解。
婴儿期的接纳与保育
- 现状分析：大约54%的0至3岁残疾儿童由父母单独照顾，这一比例远高于其他儿童群体。
- 扩展保育：需要增加对婴儿期残疾儿童在公共保育服务中的参与度，并解决资源、团队组织、人员配备等挑战。
学前教育的改进
- 进步与挑战：约95%的4至6岁残疾儿童接受教育，但3岁儿童的入学率存在较高风险。
- 特殊教育机构：在特殊教育机构如Ulis和ESMS中，6岁儿童的比例分别为5%和6%。
- 社会经济背景：某些障碍（如自闭症、听力障碍、多重障碍）和家庭的社会经济地位影响着儿童的教育机会。
- 个性化教育计划：提高计划的实施效率，特别是对于那些在不同阶段面临挑战的孩子。
家庭支持与生活简化
- 早期发现与干预：家长在孩子早期就发现并观察到困难，专业人员在儿童保育和预小学阶段也有所察觉。
- 家庭陪伴：在诊断过程中为家庭提供支持，重视家庭的先验知识，促进信息共享。
- 简化流程：整合现有资源，优化申请MDPH（残疾预防和治疗）过程，明确儿童的需要及其相应解决方案。
专业支持与网络协作
- 专业培训：改善对即将接待和教育残疾儿童的家庭的准备。
- 跨专业合作：加强不同专业人员之间的协调与交流，提供更加综合的服务。
报告整体强调了从早期识别到全面支持的连续性，旨在构建一个包容性的系统，确保所有儿童都能获得适当的支持和教育，同时减轻家庭负担，实现更公平、更有效的社会服务。
