国际学生流动如何建立信任和长期关系

研究发现：国际学生流动性建立英国的信任和长期关系 英国文化协会委托的一项研究调查了国际学生流动，并发现它为 参与世界各国。 国际高等教育对英国经济的贡献有据可查，这项最新研究集找出并整理国际学生文化关系贡献的证据 流动性。 支持在英国的国际学生的经验，并为英国学生学习 在国际上是英国国际影响力和影响力不可或缺的一部分。 本文是对研究成果的总结。有关进一步的详细信息，请参阅参考文献和背景请参阅完整报告。 该研究重新审视了英国文化协会2021年的全球感知调查数据2，特别关注分析国际学习经验与信任感的关系 和影响力。通过文献综述和深入访谈(包括 拥有9名英国文化协会部门专家，23名国际学生校友和17名国际学生 HE部门的利益相关者（来自英国和海外））。 研究确定了受国际学生影响的文化关系的四个维度3 移动性: -跨文化理解和能力，这有助于 -跨文化网络 -增强全球视野 -和语言能力。 1影响故事英国领导了这项英国文化协会委托的研究 2英国文化协会2021年全球认知调查-G20研究调查了受教育的年轻人（18岁- 34，至少受过中等教育）。每个国家/地区有1,000个具有全国代表性的（在线）样本来自每个G20国家的公共面板。英国有一个提升的样本(2,600在2021年 wave)，以便进行权力下放的国家分析。2021年的浪潮还包括来自五个非G20的受访者乌克兰、埃及、巴基斯坦、尼日利亚、肯尼亚。 https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/global_perceptions_survey_202.pdf 3文化关系构成来自不同国家的个人和机构寻求建立的活动文化领域的可信、长期的互利关系。这些持续的、长期的参与增加了双方的熟悉度和信任度，减少了将资源分配给 管理风险，促进各方更大的安全、稳定和繁荣。文化关系可以 用来产生软实力，但矛盾的是，当不被视为影响力的工具时，效果最好。文化关系可以涉及政府，但更常见的是包括非国家团体之间的互动。 通过文化关系提供的人们联系可以为积极的双边提供安全或中立的平台即使在政治紧张时期也参与[英国文化协会(2021)软实力和文化关系 危机时间。英国文化协会。歌德研究所（2018）转型社会中的文化关系：文献综述] •更多的意识关于英国和世界 •全球发展国内展望学生 •更好的技能之间的业务这两个社会 跨文化 理解and能力 •更大的业务和就业环节 •更大的桥梁世界 •continuingacademic 之间的合作校友和主持人机构 跨文化 网络 国际 学生机动性 •全球发展公民身份 •国际化 课程/课程受益主机机构, 国际和国内学生 全球 观点 语言 熟练程度 •increased的理解UK •增加信任水平在英国人民和机构 图1.受国际学生流动影响的文化关系的四个维度。 我们的研究表明，国际学生流动和文化关系是内在的 以有利于个人和国家的方式联系起来。语言能力的发展，跨文化理解和联系，以及全球视角使参与的个人受益 在国际学生流动方面，对机构、国内学生也有更广泛的好处，企业和国家。各国从增加的信任、软实力和 长期伙伴关系。 跨文化理解和能力导致增强对多样性的理解 在英国学习增加了对这个国家的熟悉度，并且 2021年的全球感知调查显示，那些 跨文化 理解 理解 多样性 跨文化 能力 知道英国倾向于对英国机构有更大的信任，人民和政府。从广义上讲，相同的模式是显示在原产国其他组合的数据中 学生团体和东道国。 4软实力是国际行为者通过其与令人钦佩的价值观和 culture.Itisthestate’sabilitytoinfluencethroughattractionratherthanenforcon.Softpowerisnotapracticeitself 而是一个国家通过其最具吸引力的资产，包括文化，影响人们的特征能力，教育，语言和价值观。（Nye，J.（2003）宣传不是方式：软实力） 图表1：了解英国的年轻人更倾向于信任英国5 “如果我在非洲上课 政治-或实际上是政治中的一类一般来说-我有学生 [来自非洲]谁可以谈论他们的生活的经验，它使这样一个 差异和其他学生 真正重视它。“学术 国际学生带来自己的期望，课堂上的规范和经验 讲座6。虽然这对英国很重要学生在任何地方体验国际学习可能，也有显著的好处 与学生一起学习的国内学生其他国家也在国内。 在同样的意义上，国内学生获得通过与他们一起学习的文化暴露国际同行，国际学生花费 在校园和更广泛的主办社会中的社区中的时间。通过参与 日常生活中，他们体验他们的主机社会的功能，并获得更多的了解它的规范和价值观超出了经常刻板和公式化的表述 许多人以前通过文学和电影遇到的文化.这每天然后，一些具有历史、政治或 文化的焦点，帮助他们发展他们的主人一个深刻和细致入微的理解国家的文化。 5这个例子是对中国受访者的分析，但同样的发现与其他受访者相关 2021年全球感知调查的受访者。 6Berry,J.W.(2005).Acculturation:Livingsuccessfullyintwocultures.InternationalJournalofIntercultural 关系，29,697-712。 图2：英国校友认为他们的国际经验为他们的跨文化发展做出了贡献技能来源：英国文化协会（2022）校友文化报告（内部） 一些学术研究7也表明，边学习边工作往往是积极的影响学生跨文化体验的丰富性和深度，因为它有助于他们参与校园外的主办社会的日常生活，并促进 “我的职业生涯越来越多地涉及与人合作从西方文化帮助他们进行投资 在中国的决定...在英国生活和工作给了我更深入的跨文化理解 不同的国籍帮助我最大化 机会“英国明矾，中国 通过“强迫”学生更频繁地使用东道国的语言来提高语言水平积极。 在英国，在全国范围内广泛传播的国际流动性也令人惊讶 毕业后，许多雇主 (在原产地和东道国)是被双文化理解所吸引来自生活经验， 与改进的语言一起 熟练，因为这意味着他们的员工装备更好在和 在两个社会之间。 学生.Thereareabout165publicHigherEducationProviders(HEP)intheUKandalmost 他们都欢迎大量的国际学生。 7包括Kwadzo，M.（2014）。国际学生在东北学习和工作的经验 美国公立大学。国际学生杂志。4.279-291 他们研究的英国地区。 图表3：在英国学习与英国较高的平均信任水平相关 在英国等国家的HEP的国际学生经历暴露了个人学生对文化和观点的广度和多样性在一个相对压缩时间尺度在他们的一生中几乎肯定是独一无二的。 作为学生的评论从美国学习 “我的父母至少会分开来一次 在我的博士学位和成长为爱贝尔法斯特和爱北爱尔兰的人们。它改变了他们的 了解英国政治，爱尔兰政治，全球政治，真正扩大了他们的同理心。这是有点像连锁反应……如果你住在国外，家人总是想来看你所以我有很多 家人来看我。而且，它总是一个我认为，有机会进行这样的对话， 在那里你可以扩展某人的理解或他们对人们的同情，他们 可能基于刻板印象或误解或 过时的历史意识。“英国明矾，美国 在北爱尔兰说明，这种广泛的地理分散意味着知识和 对英国的理解国际流动学生 发展可以植根于当地和区域理解 领先于广阔的大多数国际游客或商务旅客。感情和联系 国际流动学生与英国发展可以推进到学术 或商业职业 然后专注于城市或 “鼓励我们的国内学生拥有与其他学生互动的信心具有国际视野的国家 班级是鼓励 与国际有趣的接触机会更广泛。“。国际化 经理，英国高等教育提供 在15个国家。数据显示，种族和文化多样性的顶级公司 盈利能力超过第四四分位数36%(麦肯锡，2020年)8Research最近来自英国HEP的国际毕业生表明，英国呼吁作为一项研究目的地正是因为英国校园背景的多样性(图4)。 雇主越来越认识到在全球化的商业成功经济将要求员工 可以理解的观点，人们的态度和行为不同的背景和工作与他们建设性地管理麦肯锡的顾问 一系列的分析，现在有数据来自1000多家大公司 图表4：多样性被视为英国英国文化协会（2022）校友学习的一个有吸引力的方面文化报告（内部） 高等教育提供商(HEP)认为，英国学生可以从接触多样性中受益，因为就像国际学生一样，全球流动行为本身可以提高技能 国内学生可以学习和受益。 8https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/特色%20见解/多样性%20和%20包容性/多样性%20win s%20how%20inclusion%20matters/diversity-wins-how-inclusion-matters-vf.pdf “我们与日本和印度的毕业生一起工作英国总部6-9个月，他们被送回 到他们的祖国建立公司的 海外办公室。与6-9个月的工作 在英国的经验，他们发展了思维方式，为公司继续工作的价值和动力 海外。“。从英国雇主到当地的反馈 高等教育提供 接受采访的英国HEP之一这项研究也提供了直接的来自当地雇主的反馈 他们在雇佣中发现的价值国际学生与 必要的跨文化能力和双文化理解。 交叉发展文化网络 学术研究突出 国际研究对个人发展、信心的影响往往深远 和弹性910)。绝大多数国际流动学生是年轻人， 通常在3011以下。与许多学生一样，几位利益相关者和校友采访了这份报告指出，他们的国际研究时期恰逢 个人的生活，当他们成为独立的成年人，学习如何负责自己在情感上和实践上，形成自己的观点和观点 世界。 “我的网络/体验连接到已经有用的带 向全球舞台展示PNG体验反之亦然。我们有自己的 社区与[HEP]和 它的校友。我的一些讲师有一直在做参与式编程 一直支持我的工作，他们也在向我们学习-例如土著 学习/评估英国明矾的方式， 巴布亚新几内亚 多国友谊网络的发展是国际学生的特点已经被很多评论的移动性 在学术文献中(罗宾逊等人2020)12. 重要的是，国际学生的流动性在英国等国家有经验， 美国，澳大利亚或新西兰现在是一个真正的多元文化而非双文化体验 国际学生将在其中 在来自世界各地的学生中校园和潜在的公民 在世界各地的当地社区。 学术的例子也很多 校友和校友之间继续合作 他们的主持人，特别是考虑到大多数国际流动学生 在硕士或博士水平和 9DeGraaf，Don，CynthiaSlagter，KellyLarsen和ElisaDitta。（2013）参加海外学习计划。“。前沿：跨学科海外学习杂志23：42-59 10Gu,Q,Schweisfurth,M.,Day,C.(2010).Learningandgrowingina‘foreign’context:Interculturalexperiencesofinternational 学生。比较。40。7-23。 11在英国，HESA收集的数据显示，2021/2022年入学的所有国际学生中有86％以下 30. 12罗宾逊，O.，萨默维尔，K.和沃尔斯沃思·S.(2020)理解国际间的友谊形成 和加拿大一所大学的东道国学生，“国际和跨文化传播杂志”，13：1， 49-70 重要的少数人继续自己追求学术职业，经常与他们在国际学生流动经历期间进行的研究。 全球视野的发展 Most国际流动学生还认识到，除了正式资格之外， 前面讨论的跨文化能力在促进全球公民身份方面同样重要13. 世界各地的教育系统都在有意识地试图建立国际意识和了解他们的课程，以认识到可能影响的全球压力和机会 他们年轻人的未来职业。最明显的是，国际观点是常规的 反映在专注于商业和经济学的课程中，因为现在很多业务都是全球性的。 HEP和学者经常认为，国际学生在商业课程中的存在 两者都推动了课程的更快速国际化，并了解并丰富了课程的内容 taught. 大