通过在线学习为女性提供第二次机会 ： 从第二次机会中学到的十个教训

女性通过在线学习的第二个机会 在简短 照片：联合国妇女署/DzilamMendez 从第二次机会教育计划中吸取的十条教训 Introduction 联合国妇女署的第二次机会教育（SCE）计划（2018-2023年）为错过教育机会的妇女提供了第二次机会，以获得学习和培训机会，并找到获得个人和经济赋权的途径。它在以下三个不同背景下在六个国家进行了试点 :人道主义危机(喀麦隆和约旦)、中等收入国家(智利、印度和墨西哥)以及高收入国家(澳大利亚)的难民、移民和土著妇女。该方案由当地执行组织执行，这些组织根据自己的情况调整SCE模式。 电子学习从一开始就一直是SCE的核心组成部分，通过混合学习方法或通过完全在线的方式，与中心和其他地点的面对面培训同时提供。成千上万的妇女首次被引入电子学习，这在很大程度上是由于对妇女在线学习面临的障碍的本地化和创造性解决方案：缺乏数字设备，连通性和技能;缺乏信心;以及缺乏相关，相关和背景化的内容。本简报借鉴了所有六个国家的经验，并概述了吸取的十大经验教训。 SCE从2018年到2022年使用的学习管理系统是离线第一个Kolibri平台 ，由总部位于美国的非营利组织LearningEquality管理。在2021/22 年， 通过与训研所的伙伴关系，该方案引入了移动优先微型学习平台。如第6 课所述，使用了各种其他在线工具。 吸取的十个教训 1.电子学习成为可能的妇女错过了与环境相适应的方案设计的教育 SCE中的电子学习已在非常不同的环境中实施，包括参与者的识字率和数字识字率较低的环境。SCE数据表明，即使100％在线，支持的电子学习计划也可以吸引，吸引和留住学习者，SCE智利计划证明了这一点。这原本是通过培训中心和公共图书馆提供的，但随着大流行的爆发，被重新设计为一个完全在线的项目，妇女可以在家里参加。智利方案的特点是保留率很高，2023年1月的辍学率仅为10%。 使用混合学习方法的墨西哥计划在2019-2022年期间的辍学率同样较低 ，为13％。它调整了其电子学习的提供和相应的支持，以满足面临多种挑战的妇女的需求：缺乏对设备和连接的访问，低数字素养和耗时的护理责任。参与者可以在中心访问计算机，互联网，数字技能培训和托儿服务。 然后让他们在未来更自主地自学。 澳大利亚的SisterWors提供了另一个适合上下文的程序设计示例。该组织支持移民和难民妇女，这些妇女经常抵达澳大利亚，对英语和数字素养低。许多人没有社区或家庭网络，从主流社会中被边缘化，并感到孤独。大多数人都有手机，但没有电脑。2020年，SisterWors通过开发E-Hb应用程序以及庞大的定制视频教程库解决了这个问题，这些视频教程提供了有关澳大利亚生活以及数字和创业技能的实用信息，同时还通过慢速配音和大而清晰的字幕教授英语。通过Zoom上的E-Hb应用程序进行的现场直播对于在2021年封锁期间保持互动至关重要。 2.与传统的成人教育计划相比，电子学习可以吸引更多的女性 电子学习提供了使无法到达提供面对面学习的学习中心的个人受益的潜力。在线学习可以是同步的（同时加入实时教程，网络研讨会，讨论或聊天）或异步的（学习者在适合他们的时间学习）。只要确保使用互联网和适当的设备（见第5课），就有可能包括生活在传统教育或经济赋权计划通常无法很好服务的地区的农村和土著妇女。在智利，SCE设法接触到与世隔绝的社区，并将特权扩展到该国的广大地区，超出了最初作为面对面方案设想的计划。这导致土著妇女的参与率高于预期。 “一开始，该计划只是为智利南部Aracaia地区的Temco市设计的。然而，随着冠状病毒大流行的爆发，我们已经能够100%在线推出这一计划，这使我们能够在更多地区实施该计划，从Biobio到Magallaes，近1,660公里的距离，到达非常孤立的社区，特别是我们知道妇女缺乏支持网络和机会的更多农村社区。." AlejandraLukaschewsky，总协调员, VeOmás,SCE智利1 1SCE虚拟集线器之旅，VeOmás，https://youtu.be/CQkV6KnnzzI， 1:37-2:11。 在墨西哥，SCE与哈利斯科州政府的伙伴关系使8,000多名妇女能够通过FuerzaMujeres计划分发的平板电脑在Kolibri平台上访问SCE的内容 。 照片：妇女署 3.与面对面的方式相比，电子学习可以使妇女更多地参与 在不同的实施环境中，许多妇女在时间可用性方面面临严峻挑战，特别是与家庭和社区的护理责任有关。无偿护理和家务劳动的要求意味着许多人只有时间可用于SCE活动，有时仅在晚上。缺乏托儿服务可能是参加面对面培训的一大障碍，在线学习提供了更大的灵活性。有机会在家中学习和与他人互动可以使无法参与面对面培训的妇女受益，使她们有机会花更多的时间学习。SCE参与者对电子学习在何时何地学习中提供的灵活性表示赞赏，这使他们能够绕过因其关怀责任而获得学习机会的障碍。 为了回应这一发现，SCE墨西哥调整了一些中心的面对面/在线学习的平衡。 SEPICJ为在墨西哥州托卢卡挣扎的妇女调整了服务，因为她们发现妇女为了登记和参加SCE中心的会议而长途旅行。因此，课程和相关活动被转移到网上，以便妇女每周只参加一次面对面的讲习班。 同时，在哈利斯科州，ProMexico和ProSociedad的“生活项目”培训涉及可视化和规划未来的实践练习，以及个人SWOT分析，从而制定了长期的生活计划。培训最初是在枢纽亲自进行的，然后在COVID-19限制期间通过Zoom进行的。2021年，它被数字化并转换为异步电子学习课程，以提供最大的灵活性。 “我觉得在网上上课真的很舒服，因为我可以更好地管理我的时间，即使我在家，我也不会停止学习。” CinthyaAyala，SCE参与者，哈利斯科州CemexHub， SCE墨西哥2 “我是Infocap开展的联合国妇女委员会计划的学生，我喜欢这门课程，因为我可以在家里做。 FlorenceAlssaint,SCE参与者,SCE智利3 4.混合学习使学习方式具有灵活性，使女性可以从两全其美中受益 虽然智利模式已经证明，支持的学习方法可以在没有任何面对面接触的情况下非常有效，但混合方法4事实证明，女性在其他地方的合作伙伴和参与者中很受欢迎，女性在枢纽中受益于面对面的支持和社交互动，同时具有在方便的时间在家自学的灵活性。混合方法可以逐步向女性介绍数字世界 ，并在需要时提供面对面的支持。这也意味着 2SCE虚拟集线器之旅，哈利斯科州，https://youtu.be/nzv_0UPhk0M ，07:14-7:24。 3SCE虚拟集线器之旅，Infocap，https://youtu.be/0ZjGKCv2fas，7:27-7:39。 4混合学习是指一种方法，包括在人和数字学习。除了在智利的情况下，这是100 ％在线，大多数SCE计划遵循混合模式，以获得两种方法的好处。在这些中心，女性可以亲自与他人会面，从小组讨论和协作学习中受益，参加难以在线提供的课程，并在家庭环境之外专注于自己。他们还可以使用中心的计算机/Iteret进行在线学习。 不同的模式可以根据需要增加或减少-电子学习系统在大流行开始时已经到位，这一事实有助于SCE合作伙伴迅速转向在线教学和支持。 墨西哥的创业培训将两全其美的混合方法汇集在一起，包括关于产品创造的实践研讨会(锅生产、花艺、烘焙和烹饪)和关于人类发展和商业技能的在线课程。从这个意义上说，参与者可以使用在线资源来巩固或更新面对面研讨会后的知识保留。在澳大利亚，SisterWors的参与者可能会参加面对面的工艺研讨会，然后在家中观看E-Hb应用程序上的分步工艺视频教程。在RealFtres，他们的在线生活和职业规划课程的视频在小组会议中显示，以激发讨论和分享经验，参与者在家中的智能手机上独立完成课程的其他部分 。 照片：联合国妇女署/DzilamMéndez 同样，在印度，在线学习资源也用于面对面的数字技能培训。演示如何使用WhatsApp，设置电子邮件帐户或打开Word文档的视频可以在小组会议期间进行投影，之后也可以由女性自行访问。 5.访问设备和连接至关重要，特别是考虑到性别数字鸿沟 在这个世界上，三分之二的人口使用互联网，但有27亿人仍处于离线状态，女性在全球离线人口中所占的份额不成比例，而且还在增加 ：女性现在比男性非用户多18％，高于2019年的11％。在不拥有手机的人群中，女性人数在2022年比男性多39％。5 歧视性规范限制女性进入数字世界在线学习，因此确保她们能够访问互联网连接和适当的设备是至关重要的。SCE计划探索了提供对设备和连接的访问的广泛可能性。这些措施包括与私营部门建立伙伴关系，将设备捐赠给枢纽，正如SCE墨西哥和SCE喀麦隆通过与惠普的伙伴关系所做的那样。它们还包括利用政府合作伙伴关系搭载平板电脑/计算机分发计划-如上所述，2020年和2021年在墨西哥哈利斯科州，实施组织将SCE内容上传到数千个平板电脑，这些平板电脑通过哈利斯科州政府的FerzaMjeres计划分发给8,000名妇女。根据受益人的说法，平板电脑的主要用途是能够使用它来接受SISEMH和Kolibrí平台提供的电子学习培训。它允许他们在最适合他们的时候这样做，反复观看内容，与家人和朋友分享，并发现他们改善业务各个方面的潜力。6. 大多数SCE计划在约旦和喀麦隆的枢纽中建立了可随时使用的计算机室 ，为无力负担的妇女提供数据卡津贴或补贴数据。 为了进一步缩小性别差距，SCE计划还实施了创新方法，以确保参与者能够获得所需的内容。灵活安排参加中心的妇女，并愿意调整时间 5国际电信联盟(ITU)。(2022)。衡量数字发展:事实和数字2022。国际电联日内瓦。 6墨西哥哈利斯科州男女实质性平等秘书处(SISEMH)(2022年)。关于 FerzaMjeres计划的实物支持在建立SISEMH目标人群的经济自主权方面的相关性和最重要影响的诊断研究。https://igaldad.哈利斯科州 .Gob.mx/wp-cotet/ploads/2022/03/Iforme-de-Resltados_Diagostico-del-Compoete-Tablet-del-Programma-Ferza-Mjeres_Febrero-2022.PDF。 重要的是迎合女性的繁重工作量。在澳大利亚，SisterWorks的定制移动应用程序为女性提供了一口大小的 learningandaccesstoclasses,servicesandsupportontheirphones.SCEMexicobrandstrainingtowomen’sspacesincommunity/neighbarribishmentsanddeliveredmole-biletrainingwithlapersandtablet(e.g.intheStateofMexico),solearningtes 照片：AWO/SuhaibKhamaiseh 参与者要求主持人前往。该中心有30片可以以这种方式使用。 SCE促进者发现，在寻找帮助妇女参与的解决方案时，尽可能灵活地努力至关重要。智利的VeOmás在一个计划模式中，要求参与者参加70％的会议，为已经找到工作但不想结束参与SCE的参与者创建了一个名为“绿色妇女”的类别。他们被允许缺席研讨会，但随后观看了录音。录制会话并将其放在YoTbe上，以便易于访问已被证明是一种轻松快捷的方式来容纳错过同步会话的女性。 除了这些创新的本地化方法之外，应对这一挑战的可持续解决方案还需要 低连接性上下文的实用技巧 如果使用EdApp，建立女性可以使用该中心的互联网下载到手机上的课程，在家中完成课程，并在重新上线后将进度同步到他们的帐户。 •通过在发布之前压缩视频并减小图像大小，使材料易于下载。 •包括如何在数字技能培训中