河北博物院社会教育策划宣传方案

HebeiMuseum Socio-educationalPlanningandPublicityProgramme 社会教育策划宣传方案河北博物院 2022 5·18 国际博物馆日 HebeiMuseum 河北博物院 河北博物院前身为河北省博物馆，成立于1953年，是河北省唯一的省级综合性博物馆、全国爱国主义教育示范基地、国家一级博物馆。 河北博物院集合省直文博单位文物藏品优势，撷取河北历史上最为精彩的篇章，推出10个常设陈列:《石器时代的河北》《河北商代文明》《慷慨悲歌——燕赵故事》《战国雄风——古中山国》 《大汉绝唱——满城汉墓》《曲阳石雕》《北朝壁画》《名窑名瓷》 《抗日烽火——英雄河北》《“乐享河北”非遗会客厅——河北省非物质文化遗产保护成果展》。 InternationalMuseumDay 河博 城市文明集聚地 河北博物院包括主院区、建华院区、育才院区三部分。主院区位于石家庄市文化广场，分为南、北两个区域，北区建于1968年，南区为新扩建区，两区建筑和谐统一，巍峨壮丽，是石家庄市标志性文化景观。建华院区和育才院区为文物库房，藏品总数21万件。 InternationalMuseumDay 传承与未来 传承：河北博物院记录了河北200万年来连绵延续的人类发展史。凭借厚重的历史文化底蕴，现代化的陈列展览，洁净、舒适的开放环境，热情迎接四面八方观众的到来。 未来：利用博物馆“+”的方式，让河北博物院走向更多群体。 作为文化中枢的博物院与教育的关系 从教育的角度来说，博物院与学校是相互补充、相互延伸的合作关系。学校是常规教育机构，博物馆是社会教育机构。推动博物馆“牵手”青少年教育，加强文博、教育主管部门的联动，建立馆校合作长效机制是重中之重。 成立时间 1953年 Collectionarea 覆盖人类历史 200万年 Coveringhumanhistory 常设展区 10个 Visitorvisits 珍贵藏品 21多万件 museumpiece “博物院+” 如何立破并举，传播河北文化？ 我们应该怎么做？ 如何更好地发挥博物馆在青少年传统文化教育中的重要作用，让博物馆教育真正贯穿国民教育始终，着力用优秀传统文化培养学生的道德情操和综合素质，以适应社会发展需求的先进教育理念，促进博物馆事业和教育事业的健康发展？ “走出去” 让文物”走“出博物馆 博物馆教育不仅要将青少年受众“引进来”，也要更加主动地推动文化传播 “走出去”，将文化触角广泛延伸，为丰富青少年的精神文化生活创造更多可能，推动博物馆“走出去” “引进来” 将课堂搬到博物馆 博物馆的价值，不止于馆藏、不在于教化，更深远的意义在于启蒙、启迪。博物馆承载着中华民族在悠久历史长河中的岁月印记， 是青少年学习知识、陶冶情操的好去处。 ParadiseofArtCivilization 引进来 将课堂搬到博物馆 博物馆的价值，不止于馆藏、不在于教化，更深远的意义在于启蒙、启迪。博物馆承载着中华民族在悠久历史长河中的岁月印记，是青少年学习知识、陶冶情操的好去处。 河北博物院 馆校合作长效机制 设置项目性学习课程,这些案例，将校馆结合，把课堂搬进了博物馆。使博物馆事业和教育事业的健康发展。 馆校合作案例-国外馆校合作案例-国内 美国欧洲科普博物馆湖南省博物馆黑龙江省博物馆 博物馆设有专门的教育部门，为学生在博物馆设立专门的教室、实验室，或者开办专供儿童参观的陈列室。 维莱特“科学与工业城”，为12岁以下的儿童开设儿童馆”，并针对青少年开设“维莱特班”，将整个班级搬到“科学城”上一至两周课。 2019年国际博物馆日推出了一款名为 《马王堆符文之谜》的解谜游戏。 相约龙博”系列科普课。 河北博物院： 如何校+馆、教+馆合作？ 博物馆在设立专门的教育部门的同时，应结合学校的教学需要，充分挖掘和利用馆藏资源，与学校教师共同开发特色培训课程，丰富场景教学，提供有针对性的教育服务。 博物馆课堂 博物馆工坊博物馆教育 博物馆里的大千世界 HebeiMuseum 设计活动：博物馆之谜IP剧 参与式活动，参与者通过解谜、角色扮演等形式参与活动。 人群1：小学、初中、亲子客群 以小组为单位，通过解谜任务的方式，分阶段、有目的进行自主探索，寓教于乐。环节设置：脑力、团结、互助、问答等环节，培养孩子的价值观及社会能力。 人群2：青年 设计活动：沉浸式文物展 社会人群 社会人群，是博物馆自然流量之一，除了河北省本地居民，还有很多外来的游客及外省人群，如何吸引外地人关注河北文化，了解河北历史，吸引更多的人进入河北博物院，是我们需要重点考虑的问题。 设计活动：1.小小博物员 2.志愿者活动 学校、研学群体、机构 讲好河北故事，传播河北文化。 吸引更多的学校、研学群体，机构参与到博物馆的活动中来。 以剧本杀类型情景剧IP代入，在角色中找寻文物背后的秘密。 01 情景式解谜IP 活动总纲 open IP亮点 1.河北上下五千年 利用IP赋能，以河北历史为主题，用可以吸引大众参与的形式融入。 打造博物院符号文化 全城性内容-线下 TheFuture ofMuseumTraditionasCulturalCenter TheFuture ofMuseumTraditionasCulturalCenter TheFuture ofMuseumTraditionasCulturalCenter 全城性传播-线上 全城性事件 1.线上全网炒作传播 （活动官宣\媒体大V\专题报道2.线下广告 3.线下直播） 博物馆之谜&文物会说话 利用博物院打造全城性事件 广告宣传 博物院事件 open open 博物院之谜博物院话题周 悬念启幕河北宝藏 悬念启幕 示意 示意 线上示意：邀约河北知名人物解读河北历史。 线下设计1：配合线上推出对应历史时期解谜任务。 设计主题任务 对某一件文物进行挖掘，设计相关主题任务。 结束点4.... 小 初 / 利用现阶段孩子的不同需求，设计培养开发孩子的智力，社交等能力 任务点1-团结互助 根据文物的故事，利用博物馆场地，打造专属于文物的场地。 亲子段 / 任务点3-动手 不同的关口，根据文物的不同设计，设计任务 任务点2-智力 经过指导完成任务，了解文物知识。 解密游戏示意 以《长信宫灯》为例，设计脚本核心内容： 1、长信宫灯的来历； 2、汉服基本知识； 3、汉代礼仪知识； 4、古代工艺技术与环保理念； 5、如何看待谣言诽谤，以及面对此类情况时应如何应对 线下设计2：同步推出适合青年人群的博物院剧本IP剧。 用角色解读历史穿越 文物故事 挑选适合年代进行设计 选择角色 挑选适合的角色。 人人都是历史人 每个人都是河北的历史，用情景剧的形式，感受河北的万千变化。 博物馆里的剧本杀 设计文物主题的情景剧，区别于普通的剧本杀坐着的形式，我们用情景演绎的形式，回到文物历史的年代。 博物院里剧本杀IP Addtextinformation 每一个认都是历史人-传播 通过角色扮演的形式，更加深刻的理解历史，成为河北历史的传播人。 游戏与现实结合-创新 用游戏吸引年轻人参与到其中，传播河北文化，讲述河北故事。 打造博物院剧本主题IP-产品 将文化与产品结合，打磨博物院剧本IP将河北的历史还原，打造历史场景，吸引更多人参与其中。 参考综艺节目《明星大侦探》<密室大逃脱>进行针对性演绎，每周不同主题，演绎河北历史 ParadiseofArtCivilization 情景式解谜IP分类 深度剖析博物院文物故事，设计时代情景剧本IP A1 燕赵时期、中山古国 A1 礼仪故事/非遗传承 A1 红色河北 02 沉浸式文物展 科技力量+文物，打造让“文物”活起来系列展。 全息投影、3d技术、交互技术等方式，将博物馆建成沉浸式情景剧场，让每一件文物都活起来。 我们的文物会说话 全息投影“光之博物馆” 全息沉浸-历史长廊 利用了黑科技解构作品，让观众进入历史时间长廊。激发视觉、体感、听觉、嗅觉的多重感官，实现真正沉浸式的交互，感受河北的万年间。 全息投影“光之博物馆” 03 青少年志愿者服务项目（我是冀宝讲述人-选拔赛） 用“内卷”的方式，吸引更多家长带领孩子踊跃参与 开展以学生为主的“志愿者培训班”和以中小学生为主的“小小讲解员培训班”带动馆内文化，用“小”的力量吸引更多来参观博物馆的人，主动学习文物保护知识，踊跃报名参与培训。 后续：定期举办小小讲解员评比，联合电视台挖掘河北文化价值，联合宣传此项目，带动更多人参与到此项目中。 深度合作：高中强直计划-志愿者 核心内容： （1）志愿者活动（线下）：与石家庄市慈善总会合作，成立石家庄市慈善总会河北省博物院分会，为参与志愿活动的学生颁发证明。（加分依据） （2）研究性学习（线下或线上）：通过聘请南开大学、厦门大学及其它有资格招收强基计划学生院校的专业课教师（一般为硕士生导师或博士生导师），为学生授课，开展活动的形式，增强学生的研究性学习经验，并获得由省博物馆颁发的证明文件。 走出去 带动博物院走向大众 博物馆教育不仅要将青少年受众“引进来”，也要更加主动地推动文化传播“走出去”，将文化触角广泛延伸，为丰富青少年的精神文化生活创造更多可能，推动博物馆“走出去” A B 家乡文化传承人-戏剧教育 1.开发博物院戏剧教育课堂 2.河北（冀）文化”课堂 3.特色科普课程 历史工坊 1.品牌合作，研发手作课程 2.博物院文物展 01 戏剧教育课程 教育理念 理念 目标 定位 在戏剧中感受，在感受中思考，在思考中成长 通过身临其境的教育戏剧这一教学方法，让孩子在游戏与故事中发现自己，体验多元文化，在丰富的艺术感知中找到自己的兴趣爱好，感知未来，与美好的事相遇。 以孩子为中心，培养全人格，促进孩子的全面发展 通过故事探索提升想象力与创造力；通过教育戏剧培养解决问题的能力；通过丰富的艺术课程获得艺术感受力。 尊重孩子的内心世界，在“玩”中学习，在“戏”中思考，引导孩子们向善、向美的成长和发展。 全球视野的儿童素质教育品牌 “以教育戏剧为核心，以全人格素质培养为目的，秉承现代价值理念，依托全球化教育视野，将“打造成为集文化艺术、教育娱乐于一体的儿童素质教育品牌。 项目特点 “浸没式”教育 提供身临其境的“浸没式”教育，根据戏剧的不同视角，为孩子带来更多的可能性去创造和发现。拉近与孩子的心里距离，参与其中。每一条线索都会有不一样的体验，每一个人都能带来不一样的惊喜。因为孩子们身临其境的入戏，或参与戏剧活动，步入故事中的角色，去探索复杂的问题、想法和感受，而不是传统的看和听故事，所以他们经历了故事最深刻的部分，从而产生了深刻的感受和思考。再多掌声也比不上孩子们所经历的探索，所付出的努力，孩子们克服挑战、解决问题、尝试冒险，过程就是一切。 博物院教育戏剧 历史角色扮演PLAY 文物故事STORY 假设问题WHATIF 新的可能性+新的世界观+新的解决问题的能力 让孩子成为故事本身,更深理解河北历史直面故事的挑战，从实践中获得知识。 02 河北（冀）文化”课堂 冀文化课堂-做河北文化的传播者 设计“河北（冀）文化”课堂，做家乡文化的传承人，创属于河北人的文化自信-让历史“醒”过来 挖掘河北历史，研发“冀”文化，河北省，有着悠久的历史，有很多的历史文化故事，有红色西柏坡，也有很多历史名人,但很多人都不知晓，缺乏自己的文化自信；开发研发课程，有利于我们“讲好河北故事”“传承河北文化”，有利于建立起我省的文化自信，对以后河北招商引资，开发旅游等有着一定的作用。 课程设计 做家乡文化的传承人课程设计： 讲好河北故事 历史文化“进学校”活动，可以让博物馆里冷冰冰的文物都鲜活起来，提升了博物馆社会影响