东盟毕业生就业能力：学生流动的贡献（英）

毕业生就业能力 在东盟 学生流动的贡献 毕业生就业能力在东盟 学生流动的贡献 欧洲联盟对东盟地区高等教育的支持雅加达 分享–支持东盟地区的高等教育–是欧盟（EU）资助的项目，其总体目标是加强区域合作，提高东盟高等教育机构和学生的质量，竞争力和国际化，为东盟共同体做出贡献。SHARE的主要目的是加强欧盟与东盟之间的合作，以创建东盟高等教育空间。 米格尔·安东尼奥·林，博士冰冷的弗雷斯诺·阿纳博，博士英玉昆潘马克安德鲁·埃莱帕诺贡贾纳·昆塔马拉特 报告的作者 免责声明 该出版物是在欧洲联盟的财政支助下出版的。其内容由作者全权负责，不一定反映欧盟的观点。本出版物的内容也绝不能被视为反映SHARE财团或其任何成员的观点。 SHARE不保证本报告所含数据的准确性。 分享项目管理办公室东盟秘书处的传统建筑 70年杰。Sisingamangaraja12110年印度 尼西亚雅加达电话:62(21)7262991 电子邮件：info@share-asean.eu 网站：www.share-asean.eu 参考文献 附录 77 87 表的内容 1 1.7 1.1.8 1.2.10 1.3.12 2.17 2.1 17 2.2 17 2.3 19 2.4 19 3.25 3.1. 学生流动的趋势 25 3.2. 劳动力流动的趋势 28 3.3. 经济和教育背景的情况 31 3.4. 文献综述：流动性对就业能力的贡献 34 3.5. 文献综述：流动毕业生的雇主视角 37 4.41 4.1. 供给侧：毕业生通过流动开发资源 41 4.2. 52 4.3. 供需侧因素：流动性在劳动力市场上的价值 54 4.4. 持份者提高就业能力的建议 63 5.67 5.1. 政策建议 68 5.2. 未来的研究 71 首字母缩略词 亚洲开发银行亚洲开发银行 原子能委员会东盟经济共同体 ahdo东盟人类发展组织东盟的目标是国际学生流动 aqrf东盟资格参考框架东盟东南亚国家联盟aun东盟大学网络 业务流程外包业务流程外包首席执行官首席执行官cimo中心的国际流动 clmv柬埔寨、老挝、缅甸和越南 COVID-19冠状病毒病伊拉斯谟欧洲共同体行动方案的流动 大学的学生 欧盟欧盟 国内生产总值占国内生产总值(gdp)gdpr通用数据保护监管 黑的高等教育机构人力资源人力资源ict信息和通信技术 国际教育协会国际教育学院国际劳工组织的国际劳工组织 ILMS国际劳工移徙统计数据库东盟ISCO国际标准职业分类 KSAO的知识，技能，能力和其他特征lmr劳动力市场代表 谅解备忘录协议备忘录 李大使东盟互联互通总体规划”mra相互承认协议 大会党新的科伦坡计划 经合组织经济合作与发展组织 π参与者信息表罗依的研究目标 RQ研究问题东南亚部长 教育组织中心 专注于区域高等教育发展欧盟有欧盟的支持 在东盟地区的高等教育 ui联合国教科文组织统计研究所联合国联合国 联合国教科文组织教育、 科学和文化组织 美元 在亚洲和太平洋umap大学流动 瓦莱拉伊拉斯谟流动性研究的专业价值 vuca挥发性、不确定性、复杂和模棱两可的 列表数据、表和盒 子 图1的概念框架 研究 图2东盟内部的成员州的总海外公民 表5按访谈方式和所用语言分列的答复者人数 表6顶级国际目的地 东盟出站学生中 表7东盟内部高等教育 图3的东南亚国家联盟内部比例 迁移股票的走廊 流动性 表8各个案中入学率最高的五大专课程 图4的移民 东盟国家的职业技能水平 图5研究病例总数的百分比 劳动力的经济部门 图6技能要求雇主vs。 通过移动技能开发的毕业生 表1研究的分析框架 表2受访者的资格标准表3毕业生人数 按原籍国和研究领域划分的受访者表4按类型分列的劳动力市场代表答卷人人数 专栏1马来西亚移动毕业生案例小插曲专栏2菲律宾移动毕业生案例小插曲专栏3泰国移动毕业生案例小插曲 专栏4越南移动毕业生案例小插曲 执行概要 执行概要 本报告介绍了EU-SHARE委托进行的题为“的研究结果“ 东盟的毕业生就业能力：学生流动的贡献”’ 该报告整理了来自四个国家（马来西亚、菲律宾、泰国和越南）和三大部门（工程和信息通信技术;教育;以及商业、社会科学和人文科学）。总体而言，该研究旨在绘制东盟地区学生和劳动力流动趋势，研究东盟内部学生流动对毕业生职业成果的价值的供应方和需求方观点，并提供建议，以进一步加强和理解流动性与就业能力之间的联系。 本报告的结论支持实施《东盟互联互通2025年总体规划》（MPAC2025），特别是人员流动战略领域——倡议15（支持东盟成员国之间的高等教育交流）。它还有助于成功实施东盟工作计划教育2021\u20122025年 ，特别是关于设立东盟品牌奖学金（活动3.2.4）。此外，本研究还支持促进地区间和区域内的学生交流计划（活动3.2.7），特别是通过提供从现有学生流动计划中吸取的经验教训。 这项研究的重点如下: 东盟地区学生和劳动力流动趋势 近几十年来，东盟内部的学生流动显著增加，但出境流动主要流向非东盟目的地。 1990年至2019年间，东盟内部流动学生的数量几乎增加了两倍。然而，区域内学生流动仍然有限，仅占东盟地区高等教育学生出境流动总额的9.4%。2019年的估计显示，马来西亚、越南和泰国是东盟内部学生流动的前三大东道国，尽管新加坡、柬埔寨和菲律宾的数据不可用。从印度尼西亚到马来西亚，从老挝人民民主共和国到越南，从缅甸到泰国，都观察到了明显的学生流动。东盟高等教育学生的前三大目的地是澳大利亚、日本和美国。这些国家合计占东盟出境学生流动的59%左右。 东盟内部的劳动力流动也显著增加，但主要集中在流动走廊和中低技能职业。 东盟内部劳动力流动呈上升趋势，自1990年代以来增加了五倍。然而，移民工人的原籍地和目的地相对没有变化，90.5%的区域内移民仅由泰国、马来西亚和新加坡这三个国家接待。移民潮在特定移民走廊普遍存在：马来西亚到新加坡， 1|东盟毕业生就业能力-学生流动的贡献 印度尼西亚到马来西亚，CLMV国家到泰国。东盟内部的劳动力移徙也主要是中低技能的。泰国尤其如此，该国91.3%的移民工人从事低技能工作。总体而言，区域内专业人员的流动性相当有限，有证据表明，亚洲技术工人倾向于向外流动到经合组织国家，而不是区域内。 关于东盟内部学生流动对毕业生就业能力贡献的供需侧观点 大多数毕业生认为他们在东盟内部的流动性对他们的职业生涯产生了积极影响，使他们能够开发与职业相关的资源、专业联系和其他与“非绩效”相关的福利。 大约75%的受访者认为他们的流动性对他们的职业生涯产生了积极影响。他们报告说获得了广泛的知识、技能、能力和特征（KSAOs），并扩大了他们的社会专业网络。至于KSAOs，涉及沟通（包括英语语言能力），跨文化能力和人际交往能力的关系领域被引用最多。同时，毕业生的适应能力和开放性也得到了高度培养。至于社交网络，大约三分之一的受访者提到在该计划期间和通过该计划获得朋友，熟人和联系，这表明形成了“弱联系”，可以在未来提供专业机会。最后，毕业生还报告了其他好处，虽然与成功申请和执行工作所需的技能没有直接关系，但对于扩大他们的职业视野、机会和作为个人和专业人士的成长同样重要，从而提高他们的长期就业能力。 雇主要求的软技能似乎与毕业生通过东盟内部流动发展起来的软技能密切相关。 通过对供给侧和需求侧观点的比较，发现行业所需的软技能与毕业生通过流动开发的软技能之间存在重叠 。这些软技能主要围绕关系领域，如沟通和语言技能 、跨文化技能和人际交往能力。适应性和开放性也受到雇主的高度追捧，毕业生将他们的留学经历归因于他们的留学经历。流动性似乎使候选人在劳动力市场上具有优势，尽管有一些警告。许多雇主在雇用员工时将流动性视为一种优势，无论交流是在东盟内部还是其他地方进行。这有可能为东盟的年轻人提供更多的可能性，让他们在不离开该地区的情况下，通过区域内学生交流计划获得流动的好处。 以前的流动毕业生被认为拥有就业市场上所重视的一些理想技能和特征，表明可能存在信号效应。他们被认为具有增强的沟通和语言技能，他们被视为思想开放、适应性强、独立、有弹性和创新精神。在某些情况动性也特别有价值，例如当角色中需要特定语言时 ，当所需的技能组合或领域知识在当地环境中本身不可用时，或者当有兴趣将公司的业务扩展到其他东南亚国家时。 然而，鉴于非流动中介因素在征聘决定中的作用，流动似乎是征聘中一个可取但不足的因素。这些因素包括（1）特定工作技能的优先性，特别是在工程、信息通信技术和金融等领域;（2）工作经验或应用知识证据的重要性;（三）工作所需资格;（4）候选人与组织价值观的契合度;（5）主办大学/国家的声誉和感知教育质量问题。最后，雇主特别关注毕业生的能力 2|东盟毕业生就业能力-学生流动的贡献 展示并将他们在流动期间获得的好处与实际工作角色保持一致，指出有针对性的支持的重要性，以使毕业生能够构建和阐明他们的流动经验对雇主的贡献。 毕业生和劳动力市场代表1一致认为，需要加强行业对学生流动和高等教育计划的参与。 受访者认为，以实习、社区参与活动、相互协议和改善劳动力市场情报的形式加强行业参与是进一步提高流动毕业生就业能力的方法。其他建议涉及提高东盟内部流动计划的知名度和意识，在校友及其派遣和接收大学之间建立网络，以及在流动期间提供额外的结构和学生支持。 1本文件在报告需求方观点时采用了广义的“劳动力市场代表”一词，需求方由高层和中层管理人员的雇主、人力资源专业人员、智囊团以及公共和私人机构的其他代表组成。为简单起见，“劳动力市场代表”和“雇主”这两个术语可以互换使用。 3|东盟毕业生就业能力-学生流动的贡献 根据研究结果，应考虑以下政策建议和未来的研究方向。 政策建议 1.通过为流动学生提供安置、实习和职业支持，将就业能力维度纳入现有的东盟内部学生流动计划。 2.寻求结构化的大学与产业合作和对话，以加强东盟内部学生流动品牌，并提高雇主对其在劳动力市场价值的认识。 3.增加东盟内部学生与东盟公司和校友的交流机会，以提高他们的长期就业能力。 4.建立机制，监督和确保东盟内部学生流动计划的吸引力。 5.对东盟内部流动学生和该地区交流计划的成果进行更有力的数据收集和注册。 6.继续加强对学生、工人及其技能在东盟自由流动的结构性支持。 7.探索确保东盟内部学生流动计划的可及性和可持续性的途径。 行未来的研究 1.开展更多地理、理论和方法学广度的研究，可能探讨流动性特征的作用以及国家和部门之间结果的差异。 2.对具体成果进行重点研究，例如特定工作技能的发展，毕业生发展软技能的机制以及东盟内部流动性信号效应的持久性。 3.探索区域内流动的其他形式，包括教学人员和研究人员之间的虚拟和混合形式的流动。 4.调查围绕国际学生流动性和就业能力的特权、不平等和社会正义等根深蒂固的问题。 4|东盟毕业生就业能力-学生流动的贡献 5|东盟毕业生就业能力-学生流动的贡献 1|介绍 6 |东盟毕业生就业能力-学生流动的贡献 1.介绍 在过去的几十年里，国际学生流动性一直是国际高等教育的一个决定性特征，带来了显着的个人，教育，经济和社会效益（Altbach&Knight，2007）。根据Choudaha（2019）的数据，2016年510万国际学生对全球经济的价值超过3000亿美元。在中观和微观层面 ，跨境交流与高等教育机构的收入增加、跨文化理解的增强、积极的国际关系以及毕业生的个人和职业成果改善有关（Munch&Hoch，2013;布拉赫特等人，2006年）。 在以前的文献中（例如Demirkol，2013;托特，2012年 ;Stoeckel，2016），国际学生和专业流动有助于任何社区建设项目所需的必要的跨文化和社会意识和理解 。这些好处在欧洲旗舰计划ERASMUS中得到了体现，该计划可以说是迄今为止最突出和最长