本研究旨在探索影响学生大学入学的早期学术和非认知因素。研究样本包括2009-2010学年获得的214,621名8年级学生的学业成就、职业兴趣和教育愿望信息。结果显示，8年级学生的平均科目分数为8th最终进入大学和没有进入大学的学生的成绩。比较大学招生组之间每个科目的均值，最终进入大学的学生在8岁时获得了更高的所有科目平均分。在英语方面，继续上大学的学生与没有上大学的学生之间的平均分数差异超过3分（p<.001, df = 155377;科恩的d =0.80）。数学的平均分差超过2.5 (p<.000, df = 134643.6;科恩的d =0.77），超过2.5 以及阅读（p<.000, df = 160551;科恩的d =0.73），对于科学，平均分差超过2分（p<.000, df = 144401;科恩的d =0.75)。我们分别使用每个科目分数的大学入学率模型支持了这一发现，较高的学术科目分数会增加上大学的几率。此外，有高等教育志向的8年级学生更有可能进入大学。
