To evaluate the effectiveness of the ACT Educators Institute program within the Nashville Public Schools

核心观点与关键数据

研究背景
NPS 区要求所有学生参加 ACT 测试，并通过 ACT 教育家学院项目帮助教师理解并教授 ACT 测试内容。该项目提供 ACT 基础培训、ACT 教学精通 (AIM) 培训、区域 ACT 会议、同伴会议、额外资源、网络交流机会和资源创建支持，目标是将 ACT 准备融入日常教学。

研究方法
研究采用混合方法，包括前项目调查、焦点小组和后项目调查，评估 ACT 教育家学院项目的有效性。研究基于 ACT 的有效性框架，分为四个层次：反应、学习、行为和结果。

研究结论

1. 参与者体验与反应：所有参与者对项目整体、AIM 培训和 ACT 会议均给予积极评价，认为项目值得时间、非常有用。参与者强烈希望获得更多 ACT 相关的持续专业发展，但受限于 PD 天数。
2. 学习感知：参与者表示通过项目获得了关于 ACT 测试的宝贵知识，并将其融入日常教学，如使用英语语法练习和 ACT 实践问题。
3. 日常实践：参与者感到能够将 ACT 测试知识与日常教学相结合，但部分方面（如向学生解释 ACT 结构）仍需更多支持。
4. 沟通与支持：参与者普遍感到能够与直接同事讨论 ACT 测试，但在与其他同事沟通和帮助学生准备 ACT 方面信心稍弱。

研究局限性

样本量有限（后项目调查仅覆盖 46% 的参与者），不同队列的响应率存在差异，部分调查项目可能存在解释差异。

未来计划

基于初步积极结果，计划将项目扩展至 2025-2026 学年，并增加对大学和职业准备的关注，同时开展后续研究以评估项目效果。