核心观点与关键数据
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学龄人口预测
- 2022年，低收入国家（LIC）和中低收入国家（LMIC）的学龄人口总数约为10.7亿，预计到2030年将增至11.3亿。
- 主要市场集中在6-11岁年龄段（47%），其次是初中年龄段（23%）和高中年龄段（22%）。
- 2022-2030年间，LIC的学龄前儿童人口增长最快，预计从1.13亿增至1.32亿（增长17%）。
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失学率数据
- 2022年，LIC和LMIC的学龄前儿童失学率高达45%（约4000万失学），小学适龄儿童失学率12%（约6000万失学），初中适龄青少年失学率20%（约4800万失学），高中适龄青年失学率37%（约1.94亿在校）。
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在校儿童预测（四种情景）
- 情景1（基准）：假设失学率按2015-2021年年度变化率稳定变化。
- 情景2（乐观）：政府加大投入，失学率下降速度翻倍。
- 情景3（疫情影响）：失学率下降速度放缓至疫情期的一半。
- 情景4（悲观）：失学率按疫情期速度逐年收缩。
- 预测到2030年，小学适龄儿童在校人数将达5.56亿（LIC 1.41亿，LMIC 4.16亿），初中适龄青少年在校人数2.37亿（LIC 1.81亿，LMIC 5700万）。
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学校供餐目标
- 情景A：目标覆盖学前和小学阶段60%学生，初中阶段10%。
- 情景B：LIC小学阶段覆盖率翻倍，LMIC小学阶段每年提升1%，初中阶段提升至10%。
- 预计2030年，情景A下LIC和LMIC分别覆盖1.97亿和2.94亿学生，情景B下LIC和LMIC分别覆盖1.93亿和1.38亿学生。
研究结论
- 教育不平等影响资源分配：不同国家教育系统中的不平等现象（如性别、收入、地区差异）需纳入政策考量。
- 资源分配建议：
- 类型1国家（如乍得）：集中资源于初等教育及更早阶段。
- 类型2国家（如马拉维）：集中资源于小学阶段，优先覆盖贫困学生。
- 类型3国家（如孟加拉国）：针对小学和初中阶段最贫困学生。
- 类型4国家（如玻利维亚）：同样针对小学和初中阶段最贫困学生。
- 数据来源差异：联合国人口Division与UNESCO Institute of Statistics数据存在差异（如学龄前儿童数量），需注意交叉验证。
