科学研讨会最终报告

研讨会的科学 2016年11月最终报告 #Sci4Sem 科学研讨会咨询委员会 RonaldCole-Turner-H.ParkerSharp教授匹兹堡神学院神学和伦理学AntonKoekemoer-太空望远镜科学研究所的研究天文学家 J.马修·阿什利-神学系系主任，圣母大学系统神学与基督教史副教授 克雷格·斯图尔特-哥顿学院生物系教授，预健康专业项目主任，牧师和科学项目主任 南希·豪威尔圣保罗神学院的代理院长及神学与宗教哲学教授，同时兼任OubriA.Poppele健康与福利部教授。 TremperLongmanIII，RobertH.Gundry圣经研究教授，WestmontCollegeStephenR.Graham，神学院协会项目和服务高级总监 ChristopherJ.Renz哲学与神学学院的学术院长及宗教与艺术与科学与神学教授，多明尼各宗教学院 LeaF.Schweitz系统神学/宗教与科学的副教授，伦道夫神学院芝加哥分校的Zygon中心（宗教与科学）主任 彼得·赫斯，天主教神学家，前宗教与社区拓展总监，国家科学教育中心PhilipClayton，Ingraham神学教授，克莱蒙特神学院(未图示) 2016年科学研讨会咨询委员会会议在AAAS总部举行 简介：到达未来的神职人员 科学和技术几乎影响现代生活的每一个方面。从我们的食物供应到医疗保健，从信息传递到全球环境，再到教育以及我们作为人类的基本理解，现代科学都在塑造着这些领域。 许多人寻求宗教领袖在与科学和技术相关的这些重要当代问题上的指导。然而，牧师们往往在教育和培训过程中对科学了解甚少。 因此，科学为神学院计划长期以来得到了美国科学促进会（AAAS ）顾问和神学院协会（ATS）的推荐，旨在为宗教领袖提供与他们未来教众和事工相关的相关科学知识，以增强他们的科学素养。 在这里，我们报告了“神学院科学项目”试点计划的活动和发现，该项目中，多个神学培训机构通过实际方式将科学内容融入了其核心教育课程。 通过与神学教育领域的领导者以及未来宗教领袖的培养者进行战略性的互动，ScienceforSeminaries预期不仅会对神学院教育产生积极影响，而且对更广泛的美国公众也有正面效应。我们希望并展望 ，参与该项目的热情能够被传递到神学院学生的未来教会中，建立一个充满活力的环境，促进深入讨论科学进步及其对生活、知识和服务在当今世界的影响，激发理性和深思。 JenniferWiseman,导演 AAAS关于科学、伦理和宗教的对话(DoSER) 科学研讨会1 “鉴于宗教领袖在美国社会 项目开发 尽管科学与神学院项目的概念早在15年前就已浮现，但其主要步骤始于201 在这些集会上，关于神学院努力追求科学的价值存在共识，但调查性会议揭示了关键障碍，特别是在师资招聘方面。美国宗教学会和圣经文学学会 中拥有独特的文化声音和影 响力，科学与神学院项目通过为这些未来的领导者提供与科学家互动的机会，并使他们接触到前沿的科学发现 ，推进了AAAS“促进科学进步、服务社会”的使命。” ——RushD.Holt，AAAS首席执行官 0年，并且在AAAS和神学院协会（ATS）之间进行了近两年的深入、战略性的规划。在神学教育中融入科学尤其受到ATS领导层的重视，因为该组织的任务之一是充分准备未来的领导者，使其在面对现代教会所面临的问题时具有文化相关性。因此，该项目需要包含有效教学策略的发展以及推动机构承诺的催化剂。 与ATS合作，AAAS于2011年举办了一系列规划会议，参与会议的包括多元宗教传统中的关键神学院教授和行政管理人员。这些会议评估了兴趣，探讨了在神学院发展科学参与计划所面临的问题和机遇。 它们包括了在2011年AAAS年度会议上举办的研讨会，由ATS联合组织的CAOS（首席学术官员协会）年度会议的一个环节，以及年度会议上的一个两部分活动。 （AAR/SBL），以及华盛顿神学联盟 学校在AAAS的一个研讨会中进行了讨论。 首先，神学院的教员已经在教学任务上过度负担。要求他们创建额外的课程将是一个难以克服的重担。其次，在这些需求下，吸引那些既不在科学与宗教领域投入的教员和行政人员的兴趣将会是一项挑战。第三，为了招募多样化的神学院，意味着要认识到不同方法将被需要来应对不同机构和宗教传统所具有的独特视角。另一个常被提及的挑战是，神学院教员对前沿科学话题的不熟悉。 考虑并批判性评估了各种想法的可行性 。例如，在神学院驻有科学家的做法被认为财务不可持续。同时认识到单独设立基于科学的选修课程可能无法触及大多数学生。最终，美国科学促进会（AAAS）及其合作伙伴决定，最有效的方法是支持将科学融入核心神学院体验，同时将实施策略留给各个神学院自行决定 。 圣克拉拉大学耶稣会神学学院课程会议 许多机构已经提供了选修的“科学与宗教”课程，这些课程通常吸引的是学生群体中较小的一部分。将科学引入神学教育的核心，并纳入核心课程体系中，将解决 2科学的研讨会 一些已确定的挑战，并可能产生更广泛的影响。 通过必修课程，所有学生在神学院经历中都能获得一些科学方面的➓触。核心课程中的科学参与会向神学院学生传达科学意识的重要性以及科学发现对于他们未来牧师职业的相关性。 机构被要求在为期三年的资助期内提出至少两个核心课程的修订方案，并计划至少一次全校范围内的活动，以探讨科学对神学教育的相关性。目标是为神学院等机构创建经过验证的科学资源，包括可作为独立模块使用或供其他神学院在未来调整的科学整合课程大纲。 将科学融入已有的课程体系，可以减轻教师团队为增设课程所承受的压力。这种方法还能生成易于与更广泛的神学院社区共享的科学模块。最后，整合的方法能赋予各机构对其项目的所有权，同时尊重不同宗教传统间的差异需求。 试点项目启动 有了明确的愿景指引，AAAS招募并依赖了一个顾问委员会的专业知识，该委员会由具有广泛经验或在科学主题上进行研究的科学家、神学院教职员工和管理人员组成（参见内页封面的顾问名单 ）。这些科学家成员还积极参与公共和宗教社区的交流活动。两组人员的见解在整个为期三年项目的各种活动和产品中都为AAAS带来了益处。 对于受赠者而言，AAAS提供了两种在探索性会议中被最推荐的主要支持方式 。首先，AAAS将成为获取科学资源的门户，包括主题材料和与科学家的联系 。其次，AAAS将提供一群志同道合的神学院教师网络，他们致力于将科学引入其机构。通过这些机制，试点项目的参与者将有机会与关注科学的神学教育者和其他地方的科学家建立重要关系，从而在受赠的神学院中培养可持续的基础设施。 2014年初，AAAS收到了来自美国和加拿大的众多机构的28份兴趣信（LOIs），这些机构代表了三个具有历史不同神学观点的基督教教会家庭— —天主教/东正教、主流新教以及保守/福音派新教。这一响应远超预期 ，表明了基督教神学社区认识到科学进步对牧师实践的影响。 ATS背书 吸引ATS与AAAS/DoSER合作的原因在于，他们为项目带来了科学领域的最高权威性和专业性。ATS能够从神学的角度增加项目的权威性，因为它代表了来自通过严格认证过程获得信誉的神学院校的杰出神学专家。 项目的一部分旨在促进科学家与神学家之间的富有成效的对话。我们希望神学家能更好地理解科学。同时，我们也希望科学家能更好地理解神学。通过这些对话 ，项目有助于阐明各自能够回答的问题类型。” -StephenR.Graham，神学院协会项目和服务高级总监 ➓下来，在与ATS合作下，AAAS提供了一个试点资助机会，面向有兴趣将科学融入其核心神学课程的神学院 。通过ATS联属神学院和神学院网络 ，提供了十项资助金，每项资助金额最高可达20万美元，具体取决于提议项目的规模。 与苯丙胺类兴奋剂的行政领导协商 ，15个神学院 科学研讨会3 “全校园范围内的调查揭示了对科学的一种开放态度，同时也展现了一个有趣的差距，即我们社区对于神学与科学的兼容性态度与更广阔世界之间的差 异。我们的学生似乎被激励去努力缩小这一差距！” 受邀提交完整提案。提案根据以下标准进行了评估：创意性、与科学的实质但现实的互动（涵盖核心课程和校园丰富活动）以及项目教员的经验和成就。 此外，机构对文化参与的承诺以及项目可能带来的可持续性和广泛影响，包括超越资助神学院社区、扩展至教会、事工和其他神学院乃至项目期限之外的影响，都是考虑的因素。 每所神学院对文化参与承诺的坚定性及其能够调动行政和机构资源以完成项目目标和活动的能力。 获得的奖学金涵盖了教师在项目上的时间投入，以及通过校园活动、学生论文竞赛、特邀科学家讲座等活动和资源帮助科学融入神学院社区的举措。申请者根据提议项目的规模提交了预算。这些预算评估了成本效益、相关性以及对项目主要目标的直➓投资。 试点研讨会要求提出新颖的内容，而不仅仅是维持既定科学参与的状态。每所机构的教员被要求至少为ATS定义的核心课程领域——系统神学、圣经研究、教会历史和牧职神学——提出两个修订方案，同时还可以为热门选修课程提出额外的想法。 最终的10个资助研讨会是在AAAS和ATS与外部评审委员会协商后选出的。资助的研讨会自2014-2015学年开始规划并实施修订后的课程。其他新的课程及进一步的修订现已融入二、三年级课程中 ，并于2017年春季实施完毕。 -Andover牛顿神学院项目学院 提案审查小组由不同的科学家和神学院教师组成。审稿人认为 试点项目学校 安德沃神学院-马萨诸塞州纽顿中心美国天主教大学-华盛顿特区 哥伦比亚神学院-佐治亚州达拉斯 路德教会密苏里宗会圣乐神学院-圣路易斯，密苏里州霍华德神学院-华盛顿特区 圣克拉拉大学耶稣会神学院-伯克利，加利福尼亚州盖茨堡路德神学院-盖茨堡，宾夕法尼亚州 波特兰Multnomah圣经神学院-约翰逊城，俄勒冈州雷吉恩大学神学院-维吉尼亚海滩，弗吉尼亚州 温斯洛夫大学神学院-温斯顿-塞伦，北卡罗来纳州 4科学的研讨会 民族多样性 根据2014年皮尤研究中心进行✁《美国宗教景观研究》，约有71%✁美国人口自认✁基督徒。2013年，美国科学促进会（AAAS）与得克萨斯大学✁社会学家合作进行了一项全国性调查，发现一些基督徒（尤其✁福音派信徒），在遇到科学问题时，比其他宗教传统成员更倾向于向宗教领袖或同教会成员咨询。 教会家庭，AAAS基于其试点项目组织 ✁基础。试点神学院组织如下： •天主教/东正教：美国天主教大学和圣克拉拉大学耶稣会神学学院 •福音派/保守浸信会：康德神学院、Multnomah圣经神学院和雷金特大学神学学院 鉴于这些发现，本项目✁主要目标✁为未来✁宗教领袖提供坚实✁科学基础，以便他们能够从这一基础上回答问题并与会众建设性地讨论科学。 AAAS与ATS合作，ATS✁一个研究生院 ✁会员组织，这些学院颁发与神职和神学实践相关✁专业及学术学位。ATS✁认证委员会认证这些神学院和神学校，并将基督教宗派✁成员学校组织成三个组别。 •主流路德宗：安多佛纳森神学院、哥伦比亚神学院、霍华德大学神学院、葛底斯堡路德神学院以及卫斯理森林大学神学院。 通过与这一多元化群体✁神学院合作，代表了三大主要基督教教会家族，该项目➓触到了大量不同✁基督教派别。这一策略使项目能够实现其目标，即丰富来自美国各种会众✁未来宗教领袖。 2015年美国宗教科学院研讨会与会者 科学研讨会5 AAAS支持 作为对受赠机构✁贡献，AAAS帮助为每一所神学院招募了一个课程规划团队（其中一些成员来自项目咨询委员会），根据他们各自✁专业领域和学校提出✁科学主题，与项目神学院进行了匹配。 以及圣路易斯华盛顿大学✁基因组医学。 许多宗教领袖渴望了解科学。他们热情地欢迎那些尊敬地与他们✁信仰、传统和问题进行交流✁科学家们。 项目教师与两次深思熟虑✁谈话联系在一起，”Swamidass说。与Further无关✁神学教授，他和Concordia神学院教师 他