项灵刚-海亮教育数据资产管理实践

汇报人：项灵刚 汇报时间：2024年7月03日 目录CONTENTS 01…数据资产管理对海亮教育的价值 02…海亮教育数据资产管理的实现路径 集团简介 Companyprofile 学校综合管理服务覆盖 190+ 在校学生总数 25万+ 教育服务覆盖 300万+ 海亮教育 所学校人名师生 海亮教育科技服务集团是世界五百强企业海亮集团旗下的教育服务品牌，是国内教育服务提供商的引领者。 依托近30年的办学经验与教育全产业资源优势，为公办、民办学校提供全面的综合管理服务，同时倾心打造自有特色高中、精品园所、特教机构，并为各级政府、教育机构、师生家长等客户提供涵盖教育科技、素质培训、课后服务、研学留学、生涯规划、教育后勤、师训干训等在内的多元优质教育服务，致力于成为全球领先的教育服务提供商。 全景图 PANORAMA 议题一 数据资产管理的价值 从数据到数据资产 海亮教育核心资源 海亮教育核心资源是300W的学生和家长，以“人”的视角看学生和家长，其数据维度极丰富且准确性高。如果能盘活，数据以资产形式交易，一能加速企业数字化转型；二能释放数字经济潜力，扩大增长极。 市场：政府、学校、数据交易所、企业等 以市场导向收集数据以数据产品满足市场需求 核健康 心 数衣食住行 据 资 生涯 源 学业 兴趣爱好吃喝拉撒 休闲娱乐 教育理念兴趣爱好 亲子关系 家庭成员 消费能力社会属性 健康理念 海亮教育现有数据状况 经过数字化转型和数据治理建设，我们现在有了海量的数据资源，但是还没有充分盘活这些数据资源！ 有数治数用数 100+个业务信息化系统10+T数据量 学生管理系统 智慧接送系统 人资域财务域供应链域 素教OMO系统 海亮AI云课堂 学生域 教师域 后勤域 海纳研习Hai家校 内控域融爱域党委办域 鸿儒教研 星家人 总裁办域 品牌域优才域 双师课堂 ... 学前域拔尖人才域 ... 已完成进行中 折算成A4纸大小，叠起来总高度17,208米，相当于2+个珠峰 海亮教育数据资产管理现状 0102 数据价值难以计量数据产品（加工）深度不足 03 资产管理意识偏弱 04 数据要素流通低效 以国家政策为指导，立足教育现状，建立教育数据资产总体目标 实现优质数字教育资源跨区域、跨城乡共享，促进教育公平与高质量发展，推动国家共同富裕目标的实现。 在组织外产生收益的数据资产，显著改善公司财务报表（资产负债表、利润表、现金流量表） 国家战略政策红利 增信增值 增资 通过数据资产的披露，外界更直观了解企业的数字化全貌，增加银行授信，提升企业估值、市盈率。 数据产品成本计量从费用计入无形资产，一方面降低资产负债率，另一方面防止资产流失。 将数据转为资产，数据价值显性化，加速企业数字化转型，提升企业经营管理水平。 数据资产 建设数据资产，聚焦内部流通，为后续奠定坚实基础 A 提升企业经营管理水平 促进企业内外部的数据流通，助力精准决策，激发企业创新能力，全面提升企业竞争力。 C 提升业务数据产品意识 通过对数据资产的统一管理和运营，引导业务方数据思维逐步升级，培养“用数据驱动决策和优化业务运营”的习惯。 建立海亮教育数据资产 B 加速企业数字化转型 关于数字化转型的理解，一是降本增效，二是科学决策，构建智能运营、数据驱动的数智企业，三是成为数据运营商 D 促进数据管理成熟度 在实现数据管理基础能力的同时，从成本精细化管理、数据应用场景管理等方面优 化数据管理举措。 议题二 数据资产管理的实现路径 建立价值驱动的数据治理管理体系 海亮教育数据资产化管理框架 0，初始盘点；1.业务日常运营；2.定制化数据产品开发；3.数据消费 业务场景应用（举例）：教育管理中心需了解本校教师的能力水平，对薄弱能力开展针对性培训，以提升综合能力。 数据提供方 （教育管理中心） 自动贡献信息/信息被使用 + 获得海亮贝 -购买挂牌数据资产/提出定制需求 数据使用方 （教育管理中心） 3使用海亮贝 内部 数据数据资 交易产集市 平台 1 交易结算 收益分配 定制化需求 数据资源数据资产 根据数据来源及数据根据数据来源与投入 属主进行收益分配进行收益分配 数据产品 根据数据来源与投入进行收益分配 定制化数据产品开发 根据业务部门需求定制开发，依据数据使用及人工投入定价 数据资 数据资产登记 挂牌挂牌2 0 产管理品平台 数据资产估值 数据资产定价 数据资源数据资产数据产品 登记，估值(定价) 估值，开发 生成 运营自动产生数据 自动数 估值据加工 湖 学校主数据及画像教师主数据及画像学生主数据及画像 数据资产 教育供应链图谱 教师资源主数据财务数据 登记，估值(定价) 课程数据业财指标反馈评价… 教学绩效量化评价教师水平量化诊断教学能力量化评估 数据产品 学校对标及痛点诊断 课程优化模型财务预测模型 新的数据 招生预测模型资产 重新 定制化教学产品推荐估值挂牌 校长绩效模型…定价 数据资源教师 学校课程学生 财务… 业务 系统教师管理系统 在线考试和评估系统学生信息系统(SIS) 学习管理系统(LMS) 人力资源管理系统(HRMS) 财务管理系统(FMS)… 成立数字化转型领导小组； 成立各单位的数据管理组织； 成立数据治理专项小组； 建立健全的数据管理细则。 制定统一的数据资产目录； 设计数据质量稽核规则； 制定海亮教育数据标准库； 制定数据安全分类定级。 数据资源化 以国标DCMM为标准，以创造业务价值为目标，坚持“以需定治，以治定采”的原则，从业务场景切入开展数据治理工作。 一年出成果，二年大变样，三年新飞跃。 数据战略 数据保障 体系 数治理活动 数据产品化：海亮教育数据资产建设五步法 12345 业务痛点及需求分析 数据资产需求识别 数据资源交易及数据资产开发 数据资产确权估值交易 数据资产应用 1 调研业务部门 7数据产品设计 1213 确权合规 成本计量可行性 6 2运营解码 14 数据资产登记 8 及业务价值链分析 3识别业务目标 （核心KPI） 数据资产需求确定 数据资源估值 9数据资源交易及结算 1516 数据资产估值 17 数据资产内部交易定价 20数据资产应用 4 业务痛点分析 5 识别业务场景 10 数据资源交付 11 数据产品开发 资产上架及挂牌 18资产交易及结算 19数据资产交付 输出： •业务目标卡片（业务部门 KPI） •挑战卡片（业务现状、达成KPI存在的痛点/挑战、原因分析） •业务价值链路蓝图 输出： •场景卡片（业务需求及解决思路） •关键提升举措：业务、数据、技术 输出： •数据资产卡片（数据资产名称、产品特征、数据资产价值点） 输出： •数据资产确权、估值、定价、交易结算 输出： •数据使用前后评价分析 数据产品化：数据产品需求识别 进行产品开发前项目评价及优先级确定 数据资产需求确定确定业务kpi及建立业务基线 深入分析业务痛点，挖掘出高价值的业务场景。制作场景卡片，详细记录对数据资源的需求，理清将数据资源转化为满足需求的数据资产的解决方案思路。 数据资产化：合规确权 总则 1.总校是海亮教育集团下所有原始数据、数据资源、数据资产的owner，同时拥有其持有权、加工使用权、经营权 2.总校有权将数据资源、数据资产的持有权、加工使用权，经营权授予其他业务部门 3.总校具备有撤销或变更授权的权利 默认权属 4.仅符合条件*的业务部门，具备数据的默认权属。符合条件（任意一条）： •企业架构：基于海亮教育应用企业架构方法论明确的业务域属主，默认拥有本业务域原始数据及数据资源的持有权、加工使用权，以及数据资源和数据资产的经营权 •出资建设：仅出资建设该数据所在业务系统的部门，拥有该业务系统所有数据资源的持有权及数据加工使用权 5.特许持有权、加工使用权及经营权 •总校有权将某业务域的数据资源的持有权、加工使用权及经营权，以及数据产品的经营权，以公文方式授予某业务部门。若授予过程涉及不同法人实体，该授予过程应当包含相应授权法务文件（由法务部门定义） 6.数据管理部的默认权属 •默认情况下，数据资源及数据资产应当保存在集团数据湖中，数据管理部默认拥有入湖的原始数据及数据资源的持有权及加工使用权 7.*以上默认持有等权属，业务部门职能发生变化时，将自动对相应原始数据、数据资源及数据资产的权属进行变更（原数据权属的撤销、及新数据权属的授予） 加工过程 8.加工过程中，加工方拥有加工数据资产所需的数据资源的加工使用权，以及加工该数据资产所需数据资源在单独数据集市的持有权（但不具有数据湖共享类数据资源的持有权） 9.加工完成后，在数据资产维护期间，数据资产持有方可授予维护方数据资产及所需数据资源在单独数据集市的加工使用权 10.基于加工获得的数据资产，持有的业务部门获得5年的数据资产经营权，五年后可再次向总校申请 出售过程 11.出资开发数据资产的业务部门，拥有该数据资产的持有权、加工使用权及经营权；并可将三权授予相关部门 备注: a.总校：定义为海亮教育集团（母公司单体） b.在每次进行数据资产建设立项时，需在项目需求书中，依据以上的确权原则，明确定义划分各部门拥有的数据资源及数据资产的权属 c.数据资源及数据资产权属关系的转移，应当考虑权属、权益及资产价值及相应收益的转移，由相关业务部门提交申请，总裁办审批，并结合以上权属关系转移的法律文书（由法务部确定），可能包括但不限于权属、权益及收益转移协议、估值报告及资产转移协议等。 内部交易框架下，数据确权原则 教学基础数据 教师基础数据 2 按特许持有权获取数据 教师基础数据 教师基础数据教学基础数据 总校人资 数字化中心 持有权 加工使用权 经营权 2 2按特许持有权获 按需求进行采买 （权属变化） 持有权 加工使用权 3 教管赋权数字化中心（权属变化） 4 取数据 1提出需求交付产品 一师一职级看板 采买一师一职级资产的其他业务部门 5 持有权加工 持有权 出售一师一职级数据资产（权属变化） 教师基础数据 教学基础数据 一师一职级看板 教管 使用权 加工使用权 经营权 在权属转移变化时，应具备权属转移凭证，如合同，协议等 数据资产化：数据资产盘点 数据资产化：估值定价 成本法 重置成本 质量调整 直接成本间接成本 预期收益率 交易标的 海亮 数据资源数据产品 •提升数据在教育集团整体的价值呈现 估值•形成解决估值—定价—交易的速赢战力 技术•现阶段抓大放小：资源借鉴“市场法”；产品 选定采用“成本法“，弱化间接成本，力求内循环下的一致性估值标准 •无缝对接外循环交易 优点 适合任何阶段的数据资产 （资源、产品、…） 缺点 ①因系统更迭，间接成本往往难以准确归集及分摊 ②归集过程非常耗时、低效 优点 ①价值计交易算高效、便捷 ②在存在市场环境下合理性高 缺点 ①现阶段普遍缺乏参照物 ②参照物价格不易获取 市场法 （相对估值法） 参照物交易价格调整 海亮数据资源/数据产品估值方法 数据资源价值 �� ��=�0×�� + 数据产品 数据资源 数据资源 数据标准包 01字段数 02数据表复杂度 较少标准字段数较多 结构化的数据 半/非结构化的数据 加工人天 工时 每人天费率 数据标准包价值人天工时每人天费率 ��×�� + 以标准包作为比较基准评估其他数据资源价值 数据标准包 其他数据资源 价值 � 字段数 较少标准 较多 复杂结构化 数据产品价值�� =度非/半结构化 ���� 标准包字段数调整复杂度调整 �� =��∙(�+�𝑑��)∙(�+�𝑑��) 数据资产化：生命周期运营 01数据产品立项 02数据资产登记 03数据资产上架 04数据资产交易 05数据资产运营 开始开始开始开始开始 业务方 需求挖掘 注册认证 资产登记申请 业务方 业务方 注册认证卖方 交易权限开卖方 通 注册认证买方 交易权限开买方 通 资产整体运营评价 资