CCG报告-中国国际化人才培养白皮书 国际沟通素养观察

中国国际化人才培养白皮书 国际沟通素养观察 WhitePaperontheCultivationofInternationalTalentinChina ObservationsonInternationalCommunicationLiteracy CCG丨金球华智库 ENTERFORCI 2023年4月 中国国际化人才培养白皮书 国际沟通素养观察 WhitePaperontheCultivationofInternationalTalentinChina ObservationsonInternationalCommunicationLiteracy CCG金球化智库 CENTERFORC 2023年4月 目录 引言 核心发现. KeyFinding 、国际化人才培养的时代背景 .13 （一）全球化转型需要加强国际沟通合作... .13 （二）中国高水平对外开放要求加强国际化人才培养， ..15 二、中国国际沟通素养的框架.17 （一）国际沟通素养的相关概念及框架 .17 （二）国际沟通素养的情感内核 .19 （三）国际沟通素养的认知基础.. ..21 （四）国际沟通素养的行为要素 .26 三、中国国际沟通素养的培养现状.29 （一）中国考生托福平均成绩稳步提升 30 （二）中国托福考生数量和成绩区域差异明显 ..31 （三）中国考生深度理解相关指标接近或超过全球平均水平. ...33 （四）中国考生有效表达相关指标与全球平均水平的差距逐渐缩小...34 四、中国国际沟通素养的培养方向.36 （一）坚持对外开放的政策导向 36 （二）培养方向兼具实用性与人文性. .38 （三）贯穿教育体系全过程、多领域 ..39 （四）培养方式以出国留学和在地国际化为主， .40 （五）形成东部发达地区引领的渐进式发展模式.. ..44 （六）初步形成多元主体共建共享的培养体系， .45 五、促进中国国际化人才培养的相关建议48 （一）坚持高水平对外开放，继续鼓励出国留学与来华留学 48 （二）保持外语在教育中的地位，加强重点领域职业教育体系的外语培养力 15 （三）构建兼具批判性和多元性的国际沟通素养评价体系，着重提升国际化 人才"有效表达"能力 50 （四）创新国际交流形式，多角度拓展国际沟通的触角， .51 （五）完善国际化人才培养生态体系，促进国际沟通素养培养的区域平衡 结 受访专家和国际化人才代表 54 .51 .53 研究团队、研究机构与支持机构55 序言 党的二十大后，中国开启中国式现代化新征程，二十大报告明确提出推进高 水平对外开放，稳步扩大规则、规制、管理、标准等制度型开放；并首次将科技、 教育、人才统筹起来集中表述，指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代 化国家的基础性、战略性支撑。人才是民族振兴、赢得国际竞争的第一资源，未来一段时间，推动科技、教育和人才发展将是实现中国式现代化的核心。国际化 人才在全球化拓展、“一带一路”建设、中国企业“走出去”以及建设人类命运 共同体中都有非常重要的作用。在此背景下，探讨国际化人才的培养工作，就显 得十分必要。 全球化智库（CCG）于2008年成立之后，一直将出国留学、来华留学、海 归发展、国际学校、人才流动、人才政策等领域作为重点，开展重大课题研究： 在党建读物出版社、中国人事出版社出版《国际人才竞争战略》《国际人才学概 举办系列活动，出版相关图书并发布系列研究报告。CCG在社科文献出版社连 论》等国际人才专著，与相关机构合作发布国际学校蓝皮书》国际理解教有 在中国：现状与未来》等紧扣时代脉搏的研究报告，以及China3Domesticand 出了一定的贡献。《中国国际化人才培养白皮书》系列是CCG在国际化人才研究 领域的又一次开拓性尝试，旨在为中国国际化人才培养发展状况提供更多实证依 据，为推动国际化人才培养建言献策。 IntermationalMigrationDevelopmen等多部英文著作，为国际化人才研究领域做 在国际舞台上，国际沟通的重要性不言而喻。CCG一直致力于扮演国际沟 通桥梁的角色，我们开展了“名家对话”、中国全球智库创新论坛、联合国驻华 系统圆桌、法语联盟国家驻华大使圆桌、太平洋联盟国家驻华大使圆桌、国际青 年领袖（GYLD）等一系列促进中外沟通的活动。中国国际化人才培养皮书 其对国际化人才培养的意义提供了重要视角。在研究过程中，CCG各工作团队 与相关专家学者就“国际沟通素养”的框架进行充分的讨论。因此，该框架既是 学者和受访专家们智意的结晶，也是CCG团队在过去十余年从事国际沟通工作 的感悟。 作为CCG《中国国际化人才培养白皮书》系列的首个报告，我们很荣幸在研究过程中得到了ETS中国的大力支持：希望本报告能为中国培养更多具备国际 沟通素养的国际化人才提供新思路，能够激发各界人士共同加入中国国际化人才 培养的行列中来。 全球化智库 2023年3月28日 2 引言 党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的 基础性、战略性支撑：培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远 发展大计。在国际局势急剧变化之时，为构建人类命运共同体，实现中华民族伟 大复兴，需要推动高水平对外开放，讲好中国故事，需要加大力度培养能够在国 际舞台上开展国际交流与合作的国际化人才。 早在20世纪80年代，国内就有学者提出要培养“国际化人才”的观点， “适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、 2010年5月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要 能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”‘2020年6月，《教育部等八部 门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》进一步提出：“提升我国高等教 育人才培养的国际竞争力，加快培养具有全球视野的高层次国际化人才.提高 基础教育对外开放水平，培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少 技人才后备车加大人才对外开放力度要结合新形势加强人才国际交 流.…·人才对外开放是双向的，不仅要引进来，还要走出去。要采取多种方式开 辟人才走出去培养的新路子，使人才培养渠道多元化，储备更多人才。”二十大 报告提出：“加强人才国际交流”。在党和国家及社会各界共同努力下，国际化人 才培养在理念上不断丰富，在实践上推陈出新。 近两年来，客领域不确定因系骤增，全球化进程遭遇前所未有的挑战。要继 方向转型。全球化的转型压力也给中国对外开放带来了新的挑战。与对外开放初 ①吴德烈，马元鹤，倪云，造就"国际化人才"—日本三井物产株式会社人事制度考察纪事[]，国际贸易 985(11c56=5 ②国家中长期教育改革和发展规划制要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纳要（2010-2020 年)[EB/OL](2010-7-29)[2022-11-9] /A01/s7048/201007/t20100729171904.htm 张烁。教育部等八部门印发意见，加快和扩大新时代教育对外开效[N)。人民日报，2020-06-23(16) 续推动全球化，需要各国致力于沟通合作，解决矛居，推动全球化向普惠共赢的 才。 为及时跟踪总结中国国际化人才培养情况，《中国国际化人才培养白皮书》 系列报告应时而生。《中国国际化人才培养白皮书2023》是该系列报告的首发本。 本报告以“什么样的人可称为国际化人才，为起点，通过文献分析及对客行业专 家、学者、青年代表进行访谈，研究团队发现“国际沟通素养”对于国际化人才 至关重要，是“国际化人才”区别于其他人才的重要特点。 本报告以国际化人才的“国际沟通素养”为焦点，基于文献及对专家学者和 青年代表的访谈，提出了国际沟通券椎架。该框架由情感内核（国家认同和全 球关怀）、认知基础（外语知识与技能、世界知识与全球议题、专业知识与技能、 信息技术知识与技能）、行为要素（深度理解和有效表达）三个层次组成，体现 了国际沟通素养内在的丰富性。为进一步了解中国国际化人才的国际沟通素养发 期仅作为世界的适应者和融入者不同，中国正以更加积极主动的姿态，推动世界和平与发展，共同应对全球性危机，而这需要大量能够进行国际沟通的国际化人 指标，经分析发现，中国考生相关成绩的平均值与十余年前相比有了较大提升， 已接近全球考生的平均值，但在“有效表达”相关指标上还有较大的提升空间。 同时，结合相关文献和专家访谈，对国际沟通素养培养的发展方向进行了总结， 就加强中国国际化人才培养提出了相关建议。 展情况，研究团队选用ETS旗下托福和GRE两大标准化英语测试成绩作为衡量 核心发现 1.本报告基于调查研究分析，构建了国际化人才的国际沟通素养框架，包括 情感内核、认知基础、行为要素三个层次。情感内核是国际沟通素养的基础与前 提，包括国家认同、全球关怀两个重要元素。认知基础是连接情感内核和行为要 素的桥梁，包括外语知识与技能、世界知识与全球议题、专业知识与技能，以及 内核和认知基础的形成，包括深度理解和有效表达两种形式 2.以外语知识与技能为代表的国际沟通素养培养取得较为丰富的成绩，目 前国际沟通素养培养已贯穿初、中、高等教育及职业教育体系全过程，并从英语 信息技术知识与技能。行为要素是情感内核和认知基础的外显方式，可促进情感 教育领域拓展融入不同的学科教育领域。基础教育阶段国际学校不断发展，截至 2020年10月，全国正常运营、采用国际课程、实行双语教学的各类全日制国际 学校共计1399所。越来越多高校创造国际化校园环境，提升国际化水平，QS排名100中国大陆高校中，国际学生占比为14.5%~18.7%、外籍教研人员占比16.6%~37.2%，近几年四六级考试的全国报考人数每年都接近2000万。自2009 年起，中国已成为全球托福考生人数最多的国家。从ETS每年发布的《全球托 福考生成绩报告》来看，过去十余年，中国考生的托福考试成绩显著提升，平均 成绩由2010年的77分提高到2021年的87分，逐步接近全球考生的平均分（88 分)；托福成绩100分以上的考生人数占全球考生人数的比例较2009年增长了三 倍。 3.出国留学是提高国际沟通素养、培养国际化人才不可或缺的环节。目前， 中国同181个建交国开展了教育合作与交流：与58个国家和地区签署了学历学 位互认协议，为中国学生提供了丰富的出国留学机会。根据UNESCO的数据， 2021年中国大陆有108.8方名学生在境外高校留学。除了关国、英国、澳大利业 加拿大、韩国等传统留学目的国之外，德国、法国、意大利、爱尔兰等欧洲国家 以及马来西亚、泰国等东盟国家也成为重要目的地。自2008年以来，中国已连 续15年成为美国第一大国际学生来源国。2021~2022年度，中国留学生人数仍 4.中国国际沟通素养培养初步形成东部发达地区引领的新进式发展模式。 东部发达省市国际化程度相对较高，国际化文化更丰富，具有更开放、多元的氛 围，国际学校等国际化教育资源更丰富，对国际沟通素养的重视程度高，其国际 位居国际留学生人数榜首，药为29万人，占美国高等院校国际学生的30.6%。 沟通素养高于其他地区。2021年，中国考生的托福考试成绩平均分为87分，31个省区市（不含港澳台）申，24个省市托福考生的平均分超过了80分。申国托 福考生人数和成绩分布也呈现了明显的区域差异，托福平均成绩省间差异达到 15分。 为有效表达的衡量指标，分析中国国际化人才国际沟通素养的发展状况，并发现：1）中国考生深度理解相关指标接近或