交互式音频教学 ： 一种具有成本效益的方法来增强教育系统的弹性
交互式音频指令： 成本!有效 APPROACHFOR 加强教育系统电阻 CONTENTS 三 1.简介：阻力中的危机。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 2.交互式音频指令方法 互动音频作为增强教育系统弹性的策略…… IAI方法的特点……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………5 对IAI开发和实施的技术支持修改…………… 3.交互式音频指令的成本效益 独立实施IAI的成本效益 探索技术驱动的生产和实施变化对成本效益的影响12 技术驱动的替代方案及其对成本效益的影响 IAI与数字化学习平台21 4.IAI作为全面教育系统抗性战略的组成部分……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… IAI与学习弹性的增强 IAI作为解决教育间歇性中断的策略。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。 IAI作为一个持续的补充计划，以支持个人学生的学习连续性。 5、IAI作为弹性投资的总结32 参考资料35 ACKNOWLEDGEMENTS 教育发展中心聘请Dewees博士作为独立顾问进行互动音频 教学：一种提高教育系统弹性的经济有效方法。 AnthonyDewees博士拥有佛罗里达州立大学教育基础和政策研究博士学位，专注于财务和经济分析和评估。他接受了社会培训 荷兰马斯特里赫特大学的保护金融。 在过去的15年里，Dewees博士的工作主要集中在成本效益分析、预算和 为儿童提供教育、卫生、青年发展和培训以及社会保护方面的公共财政。他有向客户提供技术援助，包括外交、联邦和发展办公室(FCDO)、 国际劳工组织(ILO)、联合国开发计划署(UNDP)、联合国 儿童基金会(UNICEF)、美国国际开发署(USAID)、世界银行和各种政府通过亚洲、非洲和拉丁美洲20多个国家的私人咨询公司。 ©2022年教育发展中心。版权所有。 引文: Dewees,A.,Yasin,K.,&Cetina,A.M.(2022).Interactiveaudioinstruction:Acost-effectiveapproachforenhancing 教育发展中心。 1 简介: 耐力的危机 2020年2月和3月，一个接一个的国家送学生回家从学校到保护他们和更广泛的人口免受 新型冠状病毒。据估计，全球90％的学生 受到这些行动的影响。在2020年的最后几个月，显著在许多系统中，对当面教育的限制仍然存在。 危机的突然出现暴露了学校教育模式的脆弱性，使决策者甚至 资金最好、性能最高的系统争先恐后地寻找解决方案，以保持学习的连续性。根据国家的不同，快速创建新的远程学习系统或扩大现有系统 以满足整个学生群体的需求。技术在回应中发挥了核心作用， 教学和学习迁移到虚拟版本的教室和/或依赖使用在线的自定进度学习 平台，广播，电视和平板电脑或手机上的移动网络。在某些情况下-特别是对于年轻人现有的远程学习计划很少的学习者-孩子们没有得到支持。 即使教育系统能够迅速开发和部署应对措施，也会产生一些不良后果在一定程度上影响了几乎所有系统。连接和访问的限制 技术加剧了已经严重的不平等。教育工作者-大多数人很少或没有正式培训使用教育技术——被新的责任和要求淹没。现有的学习 平台和内容被迅速利用来解决额外的科目和更多的学生，这对正在实施的内容和方法的质量和相关性表示严重关切。 迅速发展的反应也倾向于加强已经存在的教学方法 使许多学习者失败。被动参与通过广播，电视和在线提供的材料分布反映了他们学校许多学习者的普遍经历。而COVID-19威胁 将退去，许多学习者将返回的“正常”将看到他们以微薄的资源上学和被动和无效的教学方法。对于许多学习者来说，是时候支持他们的家庭从危机中的经济复苏将优先于每天亲自上学，很少 这些家庭将有能力或资源确保学习的连续性。 对学习连续性的偶发性挑战不会随着当前的危机而结束。许多系统中的儿童将继续经历长时间的正常学校出勤率受到灾难性天气的干扰 事件、地震事件或冲突。没有理由假设这些挑战在 Nearfuture.Whilepreviouslarger-scaledisruptionstoscheducationweremostlylimitedtoareasandsystemswith 破坏性事件的历史，COVID-19影响了几乎所有的系统，暴露了一种被低估的脆弱性学校教育模式和学习的后果。这种新的意识加速了对 超越危机应对的战略，转向增强系统弹性并确保所有孩子学习的连续性。 与应对COVID-19危机一样，技术在增强教育系统。制定对策的紧迫性也突出了 技术解决方案没有辅之以支持性政策和对所有人能力的投资参与者：决策者、教师、学生和家长/护理人员。 在本文中，我们探讨了交互式音频教学(IAI)作为一种具有成本效益的策略的潜力提高教育系统的弹性。我们首先对IAI的演变进行简要的历史回顾 其次是对该方法的基本特征的描述。先前对成本的评估- 然后对IAI的有效性进行审查和更新，纳入新的开发选择和信息和通信技术(ICT)的发展所带来的实施。最后，我们探索IAI的潜在成本效益，作为增强教育弹性的全面战略的一部分系统，并促进所有学生学习的连续性。 通过交互式音频指令提高教育系统的抵抗力| 2 交互式音频 INSTRUCTION(IAI) 进近 交互式音频作为一种战略增强教育系统的弹性 IAI长期以来一直是解决出现的教育需求类型的工具在紧急情况下。它有能力接触学生并提高质量 尽管身体甚至心理障碍。 由于冲突而关闭学校的索马里学生能够继续遵循他们的IAI 通过广播进行的节目。由于埃博拉病毒而留在家中的利比里亚学生能够继续学习重要的生活技能，包括关于疾病传播和预防的重要信息。 哥伦比亚偏远地区无法安全地参加该地区首都的教师培训 在IAI计划的帮助下，以小组形式聚集，以提高他们的教学技能。教师和由于因艾滋病流行而失去的教师人数，学生无法上赞比亚的正规学校 能够在非正规环境中与受IAI计划指导的指定成年人聚集在一起。此类程序使未经培训的老师或辅导员能够与他或她的学生一起学习如何最好地提供 instruction.Inthecaseofthe多米尼加共和国andColombia,manyinstructorsrequiredtoteachEnglishto 中学生，学习或提高自己的英语口语技能，同时指导为他们的学生上IAI英语课。 在非危机情况下，IAI有助于补充课堂教学，或者在某些情况下帮助提供 instructionwhenitdidnotexist.Giventhatmanycountriessufferfromalackofaccesstoteachertrainingaswell 由于缺乏教学材料，IAI提供了精心指导的课程，不仅与 课堂老师，但有时也要向老师明确解释在教学过程中发生了什么。对于例如，IAI课程可能会提示老师让学生小组工作。同样的提示可能是 接着是针对老师的解释：“记住，当我们在小组中工作时，每个人都有一个参与的机会。“。这种简短的交流为教师提供了内容方面的背景，提示教师来实际划分班级，并向老师解释为什么使用这种策略是有效的。这个在职方法使培训能够在学生学习的同时进行，因此立即提供指导 而不是等待老师首先接受培训。它还避免了许多培训的恶化 当期望教师记住培训期间提出的策略时，可能会发生的内容，但当他们面对学生时被遗忘。 在危机情况下，IAI可以为持续的教学和关键内容提供生命线。1教育可能是零星的甚至不存在；许多国家的学生可能很少或根本没有互联网接入 参与在线学习；家长和老师可能在如何介入和帮助方面几乎没有准备在这种情况下指导教学。IAI可以在任何有收音机或任何地方到达学生 有人可以下载音频文件。当结束和太阳能收音机和扬声器时，甚至不需要电力使用。程序可以包括与危机所需的任何内容相关的内容：口罩的重要性COVID-19期间洗手；霍乱流行期间的水过滤；防止土壤侵蚀的技术， 例如在遭受毁灭性洪水的国家植树；以及确保个人保护的方法遭受暴力和内乱的国家。这种重要内容通常嵌入在正规教育中 1参见Yasin，2020年 o通过交互式音频指令提高教育系统的抵抗力| 内容。预防暴力或一些健康提示可能会作为对某些父母的宣传，但数学和通常支持阅读。因此，敏感话题可以用单词整合到正式的学校科目中 问题或戏剧。以前录制的节目在学校期间用于在家中接触学生 关闭，特殊的地方经常被记录，解释何时以及如何学生和家长可以遵循在家里的程序。社区被告知继续教学的重要性及其在 帮助提供孩子生活的一致性。在许多情况下，通过社区广播进行本地广播电台有助于补充国家或短波广播。 IAI方法的特点 有不同类型的音频方法，例如广播讲座，播客和自定进度节目。一个 EDC自20世纪80年代以来推广的音频教学形式是交互式音频教学(IAI)，也是通过无线电传递时称为交互式无线电指令(IRI)。 IAI计划结合了与学习者的积极参与。EDC开发的大多数IAI计划已经 与通常是课堂教师的训练有素的促进者一起实施。最初，最常见的形式 交付是无线电广播，尽管已经使用了盒式磁带和CD。目前，许多项目使用MP3 播放器、带数字文件存储的移动电话或插入扬声器的SD卡。 IAI是一种通过专注于参与而定义的方法。IAI的早期应用主要是在语言和数学教学。最近，该方法已用于科学，生活技能，劳动力 发展、教师培训和其他科目。IAI方法的关键识别特征是 专注于音频节目中的角色、课堂老师或主持人之间的互动，以及学生通过各种片段，包括歌曲，游戏，活动和戏剧相关的 learningobjectives.ThisfocusonengagementiswhatdifferencestheIAIapproachfromothermorepassive 学生参与音频内容，如广播讲座。 开发IAI计划需要在计划开发方面进行大量投资。为了确保该计划对参与者具有吸引力和相关性，开发过程通常从受众简介开始。简介评估观众的年龄;他们的设置;他们目前的知识，兴趣和 态度；以及他们的学习风格。除了学生，简介还评估了一些相同的教师、家长和社区成员的特点。受众概况的目标是确保 课程是在学生及其社区的现实世界经验的背景下开发的。 IAI程序的设计基于对内容范围和顺序的正式开发 要解决的目标和标准。设计文档将范围和顺序转换为 每节提议的课程（和课程片段）的描述，供编剧在阐述戏剧时使用， games,songs,etc.,forthelessons.Whenscriptsaredevelopedandproduced-includingtherecordedactors, 音效、歌曲和制作的其他方面-它们经过形成性评估，然后根据需要修改。 世界各地都收集了基于儿童技能和知识的测试前和测试后的数据在过去的四十年中。很明显，IAI程序的交互性将其与 通过无线电教育广播节目进行的传统讲座，当IAI学生 与未接受IAI计划的学校中的同行相比。在赞比亚，洪都拉斯， 多米尼加共和国，玻利维亚，海地，索马里，埃塞俄比亚，南非，几内亚和泰国，学生参加 InIAIprogramsshowedgreatergainsthanthoseinschoolswithoutaccesstotheIAIprograms.Evenincountries 如果校外学生每天只接受一个小时的课程，学生通常表现优于上学但未接受课程的学生。2 技术支持对开发和 IAI的实施 制作和传播IAI课程所
