AIGC技术给教育数字化转型带来的机遇与挑战

AIGC技术赋能教育数字化转型的机遇与挑战 祝智庭 华东师大终身教授，教育技术学博士生导师2023年4月9日 报告要点： 一、ChatGPT引爆人工智能进入AIGC新赛道 二、高意识学习：AIGC赋能的教育范式创变 三、教育路径创新：技能本位教育在兴起 四、智慧教育升维：教育数字化转型的大目标 四、数字德育的挑战：构建人机共善的未来世界 ChatGPT横空出世，AIGC全面火爆 https://zhuanlan.zhihu.com/p/606954719 AI模型的升级迭代为AIGC性能跨越式发展奠定基础 https://zhuanlan.zhihu.com/p/606954719 AIGC演化出三大前沿能力 深度神经网络技术在大模型和多模态两个方向上的持续突破，推动AIGC技术演化出智能数字内容孪生能力、智能数字内容编辑能力和智能数字内容创作能力三大前沿能力。 https://zhuanlan.zhihu.com/p/606954719 多模态人机交互渐入佳境 通用智能+认知智能+感知智能 走向模型即服务（Model-as-a-Service）的未来 用类神经元的线路，通过不同权重的输入和输🎧，直接模仿人类的大脑，又基于多层次的深度学习和贝叶斯算法等数据模型造就AI AIGC将融入元宇宙 https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQUnftgymPX8-TNTEJk_XZ7c1EUVN9FW1nrrg&usqp=CAU 开启文化创新的新纪元 意识存在与否是目前人与AI的主要区分界限 人工智能爆发，奇点即将来临 阶段3：机器意识 阶段2：机器智能 阶段1：机器学习 奇点 https://www.scoro.com/blog/artificial-intelligence-everything-you-want-to-know/ 如何应对具有颠覆性价值的 人工智能带来的红利和挑战？ •AIGC可以协助教师收集数据、阅读资料，为课程设计……提供创意思路； •AIGC可深入融入到教研备课中，比如生成多模态的教学内容； •AIGC可以协助学生进行生成式学习，成为学生小组讨论的参与者； •依据学生画像、多元化测评数据； •AIGC能够针对性地提供多样等方法、资讯、思路，帮助学生实现自主学习和个性化学习； •AIGC可以优化学习空间，包括物理空间和虚拟空间的优化和课内、课外学习环境的优化； •AIGC有利于数字能力的提升； •剖析人工智能机理，寻求相应解决对策。 报告要点： 一、ChatGPT引爆人工智能进入AIGC新赛道 二、高意识学习：AIGC赋能的教育范式创变 三、教育路径创新：技能本位教育在兴起 四、智慧教育生维：教育数字化转型的大目标 四、数字德育的挑战：构建人机共善的未来世界 新见解 人的意识意义何在？ 显意识 潜意识 无意识 主宰自我 自我中心主义 主宰客体自我主体 主义 https://www.semanticscholar.org/paper/CONSCIOUS-AND-SUBCONSCIOUS-PROCESSES-OF-HUMAN-MIND.-Balapala/117a8c57235d772acfc2307f1a84c7f2ee3f4690 主体客体 认知客体 有意识学习基本原理 控制刺激 行为原则 选择性地合作 运动 认知原理 将自己定位为学习者 管理自己的情绪和信念 检查您的直觉 谋定而动 https://www.powerofagency.com/agency.html 学习的意识阶梯论 不再努力去刷新你的记忆，需要时可以轻松检索所有信息 你了解到很多关于它的知识知道它的名字， 但你仍然对它一无所知 完全不知道某些东西，甚至不知道它的存在。 潜意识的知识 有意识的知识 有意识的无知 无意识的无知 能力阶梯 潜意识的能力 有意识的能力 有意识的无能 无意识的无能 https://innobatics.gr/en/learning-stages/ 新见解 学习意识发展四阶段 不知何为已知知道何为已知 能力 不知何为不知 知道何为不知 意识 https://blogs.sas.com/content/hiddeninsights/files/2015/09/conscious-competence.png 新见解 意识智能的联合本体 个人的有意识智力决定了他们的适应能力 本体智能：有意识智能的根源 有意识智能 演进 智慧并不是由高智商驱动的 对合 反应智能 活动智能 https://www.unicist.org/conceptual-thinking/the-triadic-functionality-of-human-conscious-intelligence/ 新见解 HigherConsciousness:Theepicguidetoyourhigherself 高意识：通向高维度的世界 https://ideapod.com/higher-consciousness-the-epic-guide-to-your-higher-self/ “Higherconsciousnessisastateofelevatedawarenessandperceptioninwhichapersonhasadeeperunderstandingofthenatureofreality,theselfandvariousspiritualaspectsoflifethatplayanimportantroleinone’spersonalevolutionandpsychologicaldevelopment.” 高意识是一种提高认知和感知的状态，在这种状态下，一个人对现实的本质、自我和生活的各种精神方面有了更深刻的理解。 新见解 智能时代必须发展高意识学习 NLP逻辑层次模型 1、精神：ForwhomForwhat(我与世界的 关系) 2、身份：Who(我是谁)，身份角色 3、信念/价值：Why(为什么)，价值信念 4、能力：How(怎样做)，能力技巧 5、行为：What(做什么)，行动安排 6、环境：WhereandWhen(何时、何地)，外部资源 https://zhuanlan.zhihu.com/p/486450561 https://www.semanticscholar.org/paper/CONSCIOUS-AND-SUBCONSCIOUS-PROCESSES-OF-HUMAN-MIND.-Balapala/117a8c57235d772acfc2307f1a84c7f2ee3f4690 独家见解 高意识学习的核心要素 愿景 意识 问题 意识 创造 意识 主体 意识 协同 意识 审辩 意识 价值 意识 独家见解 学习者主体性：事关成长心态、思维习惯和美德实践 •培养学生的“能动性/主体性”（Agency）是学习者主体性的基石。这种行动的力量最终如何来自于成长心态、思维习惯和道德实践的结合。这种强大的结合培养了一个学生，不仅了解他们有能力成长（成长心态），而且知道如何实现这种成长。成长心态使学生理解他们能够改变和负责他们自己的发展。 •成长心态只是成长的邀请，而不是实现了成长！为了实现成长和培养真正的学习者能动性，学生必须培养强大的思维习惯，并通过参与良性实践在学习区域内运用这些思维习 思维习惯 学习者主体性 道德实践 惯。成长型思维 橙色越深，效果越好 新见解 由学生主体性学习 learning/student- https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/agency/Student_Agency_for_2030_concept_note.pdf 新见解 发挥学生主体性的条件 行动的意志行动的能量 行动的环境 https://www.structural-learning.com/post/generative-learning-a-teachers-guide 新见解 人的生成式学习理论原理 •生成学习基于以下理论：学习过程取决于我们脑海中已经存在的记忆和知识。当新数据集成到我们的长期记 忆中时，它将成为我们理解的一部分。 •生成学习理论的建立在以下假设的基础上，即人脑并非被动地观察其周围的事件或环境。相反，它建立了对 经验，场景和问题的看法。这个想法将学习定位为需要学习者努力的积 极任务。知识必须被构建和搭建，无法下载或传授。 https://www.structural-learning.com/post/generative-learning-a-teachers-guide 生成学习法的SOI模型 选择 组织 整合 生成式学习策略之概念地图 生成式学习策略建构主义 新旧知识的结合新内容的制作 https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-020-09571-9/figures/1 新见解 问题意识是生成性学习的出发点 1.定题阶段，技术赋能问题空间调查 2.设计方案，技术赋能解法空间调查 3.测试评价，技术赋能验真 https://www.51wendang.com/doc/17b2c9fa6ed4edfccf0aaa49/8 自主学习是生成式学习的内驱 自监督学习是生成式学习的保障 天津大学王鑫 独家见解 意识层级 不同意识层级的人机进化阶段 数字文明命运共同体 Lifeisyou Lifehappensthroughyou LifehappensforyouLifehappensinyou 愿景、精神 身份 信念、价值 能力、选择 机器学习 监督模型 强化学习深度学习 主动学习人工智能 无监督模型 人与机不 人机协同共同进化 高 意人 层 识直觉、灵感、顿悟、 级创造性 思维 低 意 逻辑、分析、算力、 Lifehappensbyyou行为 由人主导的迭代 断升级 生成性、 识大数据 层 Lifehappenstoyou环境 人在回路人在探路人在同路 级机器 人机进化阶段 报告要点： 一、ChatGPT引爆人工智能进入AIGC新赛道 二、高意识学习：AIGC赋能的教育范式创变 三、教育路径创新：技能本位教育在兴起 四、智慧教育升维：教育数字化转型的大目标 四、数字德育的挑战：构建人机共善的未来世界 新见解 新见解 教育从知识本位走向技能本位 世界经济论坛学校4.0框架 全球公民技能 个性自主学习 凸显技能优先培养 的未来教育理念！ 创新创造技能 随处全纳学习 技术使用技能问题化协作学习 人际沟通协作技能 学生内驱终身学习 ://intelligence.weforum.org/topics/a1Gb0000000LPFfEAO?tab=puhttpsblications 新见解 新见解 “技能第一，知识第二”， 斯坦福开环大学教育革命新理念 《斯坦福大学2025计划》在以设计思维理论著称的斯坦福大学设计学院牵头下正式启动，这次教育改革改变了以往自上而下的方式，代之以师生为主导。与其说《斯坦福大学2025计划》是一个方案，不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。 弹性学制，自定节奏，技能奠基，使命学习 https://www.sohu.com/a/85980366_372406 http://www.stanford2025.com/open-loop-university 新见解 剑桥出版社：《技能本位教育：从理论到实践》（2018） TheSkillApproachinEducation:FromTheorytoPractice •教育必须适应当代教育