Fastdata极数-2022年中国STEM教育行业研究报告

中国STEM教育 行业研究报告 2022年中国STEM教育行业研究报告 内容 Fastdata极数团队出品 2022年中国STEM教育行业研究报告 •2022年中国STEM教育市场规模 386.7亿元 •2022年10月中国在线STEM教育平台MAU 3260万 •在线数字思维平台MAU 1664.3万 •在线少儿编程平台MAU 480.4万 •一线城市6-12岁儿童家长计划让孩子参加STEM学习的比例 83.8% •一线城市STEM教育学生首次参加学习平均年龄 5.1岁 •提供在线STEM教育的机构比例 60.3% •参与STEM课程的学生线上学 习比例 91.1% 2022年中国STEM教育行业研究报告 1 全球STEM教育 发展现状分析 2022年中国STEM教育行业研究报告 什么是STEM教育？ 人们称之为STEM教育的术语是什么？目前可能对于大多数学生，甚至是老师与教育从业者来说都是懵懂的，当人们在平时的学习及工作中遇到“STEM”这个词时，很多人会无所适从，甚至会将它误认为是微软XBOX的游戏分发系统，事实上STEM代表科学（Science），技术 （Technology），工程 （Engineering），数学 （Mathematics）。STEM教育就是集科学，技术，工程与数学多领域融合的综合教育。 由STEM教育衍生而来的STEAM教育近年来开始出现，增加了艺术（Arts）教育，STEM教育最初被称为科学，数学，工程和技术（SMET）， SMET是美国国家科学基金会创建的一项倡议，这项教育计划旨在为所有学生提供批判性思维技能，使他们成为创造性的问题解决者，并最终在职场获得更强的竞争力。人们认为，任何参加STEM教育的学生，特别是在青少年阶段参加STEM教育或者在大学期间学习STEM相关专业，在未来的职业发展中将拥有更大的优势。 联合国教科文组织发布的报告《反思教育：向“全球共同利益”的转变？》指出，“学习的模式在过去20年里发生了巨大的变化，知识来源改变了，我们与知识之间的交流互动方式也改变了。而传统教教育系统变化缓慢， 2022年中国STEM教育行业研究报告 没有适应人与知识的全新交互模式的变化，传统教育还停留在为满足百年之前的教育目的而存在，如何改变这种知识供给与消费的传统模式，成为全球教育领域面临的重要挑战。 在这种全新教育理念的共识基础上，世界各国都把课程作为撬动教育变革的支点，试图通过课程改革来培养学生的跨学科素养，进而提升人才培 开信，2011年时任美国总统奥巴马在其年度国情咨文中阐述了美国政府发展STEM教育的决心，这是STEM教育的一个里程碑，STEM不是白宫衍生出来的新概念，但得到白宫大力支持的STEM教育在美国各州迅速推广，STEM教育（以各种形式）已经存在了几十年，然而美国政府和教育管理人员认识到它的重要性，并在美国率先推动 养质量。特别是2009年1月11日，了规模庞大的STEM教育变革。 美国国家科学委员会（NationalScienceBoard）NSF发布的主题为《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学素养》的公 从而揭开了STEM教育的序幕，并引发了全球的STEM教育运动。 2022年中国STEM教育行业研究报告 为什么STEM教育如此重要？ 当前，正在发生的第四次工业革命进一步颠覆了人类的生产生活，人才成为第一生产要素，成为决定国家竞争力、经济科技发展水平的最重要因素，在世界范围内新一轮全球STEM人才争夺战已经打响。如何通过教育来保持国家的竞争力则成为各国的重要课题。各国纷纷将加强STEM教育作为人才战略的必选项目，如美国、加拿大、澳大利 大利亚、英国为代表的国家正在疯狂的在全球范围内展开对STEM相关领域人才的争夺战，以增加国家的竞争力与科技实力。 STEM教育除了对国家科技竞争力影响巨大，还对学生的职业成长意义非凡，在一个全球互联互通、技术驱动的世界中，不仅是工程师受益于STEM（科学、技术、工程及数学）教育。高质量的STEM教育对所有学生来说 亚等国相继出台STEM教育战略，都越来越重要，因为它促进了批 与之类似的，德国为促进数学、判性思维，科学素养和创新。这 信息、自然科学和技术（MINT）些能力可能是一个国家经济健康 领域人才培养，推出了MINT项目，芬兰则实施了LUMA（芬兰语自然学科和数学的缩写）项目等。此外，以美国、加拿大、澳 的关键因素，也为从小接受STEM教育的学生的成年后职业发展铺平了成功的道路。 2022年中国STEM教育行业研究报告 早在学前教育阶段，学生就开始通过STEM教育发展关键技能，因为他们天生好奇的头脑学会了批判性思考，解决问题并科学地观察世界。随着学 益。但教育工作者认识到，“科学素养”是一项关键能力，有助于所有学生的学术和职业成就。根据美国全国教育协会的说法，STEM教育可以帮助学 生从小学升入中学，再到大学，生了解科学在日常生活中的重 有效的STEM教育继续为他们准备一些最需要的职业竞争力。美国劳工统计局（BLS）数据显示，在2010年至2020年期间，科学和技术工作的就业人数增长18.7%，远超整体就业市场增长速度。 强大的STEM课程使希望进 入科学相关职业领域的学生受 要性，评估公共政策决策，并对媒体上的科学报道做出明智的决定。在STEM领域学到的经验与技能在学习之外的领域有广泛的应用。创建假设，测试假设和根据数据得出明智结论的技能是许多研究和工作领域的基础。 2022年中国STEM教育行业研究报告 全球主要国家STEM教育 2022年中国STEM教育行业研究报告 美国是STEM教育的兴起地及风向标，数十年的政策支持及资金投入，帮助美国科技持续领先世界 美国（USA） 早在1986年,美国国家科学委员(NSB)会发布了关于STEM的报告 《本科的科学、数学和工程教育》，该报告明确指出了关干STEM教育发展的政策性意见，并引导了美国此后数十年的STEM教育整体的发展方向，可以说它是STEM教育发展的开端。随后，一系美国联邦政府及各州一系列STEM教育政策相继出台。 2006年,美国布什政府发布报告《美国竞争力计划：在创新中领导世界》。该报告的核心在于加大对科学研究和教育领域的投资，以促进科技、教育发展而提升国际竞多力。而此项计划提出，提高全国竞争力的关键在于培养具有STEM素养的人才。此报告便使得美国对STEM教师的重视和培养推上了一个高峰。此后,美国的STEM教育进入了快速发展阶段。 2007年，美国国家科学委员会(NSB)再次发布了一份报告《应对美国科学、技术、工程和数学教育体系重大需求的国家行动计划》。该报告明确指出，所有利益相关者应当采取优先行动并通力合作，以取得国家STEM教育的重大进展。而构建一个强大且协调的STEM教育体系,美国主要面临着两大挑战:一是确保STEM学习的连贯性:二是确保有足够数量的受过良好培训且高效的STEM教师。 2022年中国STEM教育行业研究报告 该报告是第一个提及注重K-12与本科教育衔接问题的政策，是K-12教育与本科教育协调发展的一个起始点。 2007年，美国国会发布《为有意义地促进一流的技术、教育与科学创造机会法》 （AmericaCreatingOpportunitiestoMeaningfullyPromoteExcellenceinTechnology,Education，andScienceAct），因缩写为英语“竞争”一词，又称《美国竞争法》，这是关 教师，并规定STEM教师与学生的比例不得低于1∶100，以确保STEM教师的充足供给。 2007年，美国教育部发布 《学术竞争力委员会报告》，该报告划分了STEM教育层次，并提出了STEM教育各阶段的具体培养目标和评估标准。 2010年，美国总统科技顾问委员会提交《准备与激励：为了美国未来的K-12科学、技术、工程和数学教育》报告，讨论了基础教育阶段STEM教育的重 于STEM教育的第一部正式法案。要性、联邦政府的责任、培养 法案批准2008—2010年为STEM教育投资433亿美元，重点用于奖学金、支持计划、K-12（基础教育阶段）的STEM师资培养和大学STEM研究计划。法案还对STEM师资培养问题进行了明 目标与评估指标、教师队伍建设、信息技术平台等问题，明确提出学生的STEM教育除课内学习外，还可以在课外体验学习，通过非正式教育环境让学生创建计划和寻找灵感，联邦 确规定，鼓励招收科学、技术、政府支持开发一系列高质量的工程和数学的本科生和研究生，STEM课后活动和拓展性学习。将其培养为小学和中学的STEM 2022年中国STEM教育行业研究报告 2010年,对2007年首次通过的《美国竞争法》，修订为 《美国竞争再授权法》。其第 在2021年前的10年里，计划培养10万名科学、工程、数学以及技术领域的新教师，这成为了美 五章“STEM支持计划”分为A、国乃至全球在STEM教育领域的 B两个篇章。其中B篇章主要是经费资助的规定,为STEM教育的实施提供保障。 2010年，美国科技总统委员会发布了一个报告《培养与激励:为美国的未来实施K-12年级STEM教育》，决定首先重视K-12年级。该报告总结了两项重要结论；一是改进STEM教育。要注重培养与激励；为了满足对精通STEM的专家的需求，必须培养所有的学生，包括女孩以及少数族裔。二是联邦政府在K-12年级STEM教育中缺乏连贯性策略和足够的领导力。 2011年，时任美国总统奥巴 马在其年度国情咨文中阐述了 一个里程碑事件。 2013年，由美国国家科技委员会牵头，并联合联邦教育部、国防部、能源部等十余家部门和机构发布《联邦政府STEM教育五年战略计划》，明确指出优先发展STEM教育，并确定STEM教育的合作协调战略，由国会、国家科学基金会、教育部、学校、协会及联盟等社会多方通力合作，共同推动教育政策的具体实施和有效落实。在基础教育阶段，STEM教育的培养目标是培养学生STEM技能，为其在21世纪科技经济中获得成功做准备，提高学生STEM教育参与度，使学生认识到STEM教 美国政府发展STEM教育的决心，育对未来的价值。 2022年中国STEM教育行业研究报告 该计划争取在未来10年STEM专业本科生毕业人数增加100万。同时，计划到2020年培养出10万优秀中小学STEM教师。此外、增加少数族裔中STEM的人数，并提高妇女参与STEM项目的积极性。 2018年底颁布实施的《为成功规划路线：美国STEM教育行动方略》。该方略呼吁全美学校、家庭、社区、公司和行业 协会尽快联合起来,共同将美国打造成全球STEM领域的“北极星”,因此又称“北极星计划”。该方略首次将数字素养和培养学生的计算思维能力作为核心内容。该方略旨在调动联邦政府、社会和学校的积极性以及增强学校和企业之间紧密合作。最终目的是希望提升美国全国的科学、技术、工程及数学教育能力。 美国已形成家庭、学校及社会组织共同参与的完整 STEM教育生态系统，持续为美国社会培养科技人才 美国STEM教育生态 家庭课后支持 •家庭在生态中的定位是共同学习者和连接孩子与STEM教育的多元教学场景，帮助启发学生对于STEM学习的兴趣。 •为学生提供高质量的STEM学习机会，强调实际应用能力。如：社区学习中心、教会学校等。 学校非盈利组织 •开设STEM教育课程,鼓励学生、老师及社会机构参与STEM教育，提供专业的学习支持。 •主要参与者为大型科技公司，为学生提供行业中的STEM专业知识以 学生及相应的公益支持等。 如：谷歌AIYProjects等。 教培机构 •激发学生对STEM的兴趣，并通过一系列活动、系统的课程将STEM课程系统化的带入学生及家庭。 大学 •将全球最前沿的STEM思想、技术及知识带给、STEM教育的学生与老师。如：MIT、加州伯克利、卡内基梅隆等 跨